法治专题党课讲稿4篇
篇一：法治专题党课讲稿
When you no longer worry about yesterday, it is when you begin to live happily.整合汇编 简单易用（页眉可 删）
初中道德与法治说课稿《坚持依宪治国》
初中道德与法治说课稿《坚持依宪治国》1
【说教材】
本课所依据的课程标准相应部分是“我与国家和社会”中的 “法律与秩序”，具体对应内容标准是“知道依法治国依照宪法 和法律规定管理国家，体会依法治国基本方略的实施有赖于每个 公民的参与，是全体公民的共同责任”。本课所依据的《青少年 法治教育大纲》相应部分是“青少年法治教育内容”中的初中阶 段的教学内容与要求，具体对应的内容与要求是“进一步深化宪 法教育，理解国家基本制度，强化国家认同”。
从单元结构来看，本单元第一课是为什么要“坚持宪法至 上”，而第二课则主要讲述如何“坚持宪法至上”。只有坚持依 宪治国，才能将书面的宪法规范转化为现实的宪法秩序，实现人 民主权、保障人权的目的。因此，从逻辑顺序上来看，本节课也 是对上节课的延伸解释。本课通过对宪法是全国各族人民、一切 国家机关和武装力量、各政党和各社会团体、各企业事业组织的 根本活动的准则，以及宪法具有最高的'法律效力的讲解，从而 帮助学生增强法治意识，捍卫宪法尊严。
【说学情】
学生经过第一节课的学习，已经了解宪法规定国家一切权力 属于人民、国家尊重和保障人权，并且厘定国家权力与公民权利 的界限，约束和规范国家权力运行，以保障公民权利的实现。本 节课则是对于第一课的逻辑延伸，本课安排一课时，在课堂中将 基于情境，探究问题，生成观点，让学生了解我国是如何从行动 上坚持宪法至上的。
【说教学目标】
1.情感、态度和价值观：培养崇尚宪法的思想，树立宪法意 识，自觉以宪法为根本的活动准则，深刻认识依宪治国对建设社 会主义现代化国家、实现国家长治久安的重要作用，自觉树立宪 法观念，增强守法意识。
2.能力目标：理解宪法作为一切组织和个人的根本活动准 则，坚持依宪治国的必要性，掌握宪法知识，运用宪法知识维权， 自觉参与民主政治生活。
3.知识目标：了解现行宪法的构成，理解宪法是根本的活动 准则、具有最高的法律效力；懂得中国共产党必须以宪法为根本 的活动准则的道理。
【说重点难点】
1.宪法是一切组织和个人的活动准则
2.宪法具有最高法律地位、法律权威和法律效力。
【说教学策略与手段】 1.教法选择：情境体验法、讲授法。
2.学法引导：自主学习、合作探究、讨论法、案例分析法。
3.课堂组织形式：讲授与活动相结合 4.教具应用：多媒体课件 【说教学过程】 导入：展示______总书记的话“宪法的生命在于实施，宪法 的权威也在于实施”，由此导入新课。
一、讲授新课 板块一：根本活动准则活动一：宪法知多少？ 1、我国每一年的宪法日？ 2、为什么是这一天？ 3、我国设立宪法日的目的？（学生回答） 设计意图：通过，让学生直观的感受到宪法离我们并不遥远， 时刻保障着我们。也引出第四部宪法 活动二：通读宪法 展示内容：四部宪法及“八二宪法”的目录思考：
1、我国为什么要对宪法草案进行广泛讨论？
2、观察宪法部分条款，说一说宪法规定国家生活中什么样 的问题？
（学生讨论回答）
归纳总结：我国宪法是人民意志的集中体现，是国家的根本 法设计意图：聚焦修宪热点，并展示修改后宪法的目录和条款， 更加具有真实性，引发学生学习的兴趣
活动三：展示案例：国家机关向宪法宣誓思考：
1、国家机关为什么要向宪法宣誓？
归纳总结：宪法是国家的根本大法，是治国安邦的总章程， 是一切组织和个人的根本活动准则。坚持依法治国首先要坚持依 宪治国。
活动四：观点判断（展示图片）你同意这些人的观点吗？请 说明理由。
生答：同意，宪法集中体现人民的共同意志，具有无上权威。
宪法权威关系国家的命运、社会的安定和人民的根本利益。没有 法律的权威，法治的权威无法树立，人民权利和自由无法保证。
任何组织和个人都不能凌驾于宪法之上，违反宪法的行为，都必 须予以追究。（教材第 20 页）
展示相关链接，思考：共产党是执政党，是否也要遵守宪法 呢？生答：
归纳总结：中国共产党作为执政党，必须以宪法为根本的活 动准则。
设计意图：通过图片资料，用事实证明组织和个人需要以宪 法作为行动准则，让学生感受到宪法是一切组织和个人的最高行 为准则。
板块二：最高的法律效力
活动五：角色扮演，自我介绍（不同的法律规定不同的内容） 找 6 个学生分别扮演宪法、刑法、民法、立法法等法律，进行自 我介绍。通过介绍比较一下，这些法律和宪法规定的内容有什么 不同？
结论：宪法规定的都是国家生活中的带有全局性、根本问题。
其他法律规定的是国家生活中的一般问题，某一方面的具体规 定，是宪法的具体化。
活动六：根据小明搜集的一些法律条文，思考为什么其他法 律的制定都要根据宪法？
结论：宪法具有最高的法律效力。其他法律不得与宪法的原 则和精神相违背。否则，就会因违宪而无效。
活动七：根据材料回答：为什么宪法的制定和修改比普通法 律更严格？
结论：一方面是宪法的内容具有更广泛的民意基础。另一方 面可保障宪法的长期稳定性，是国家长治久安，社会健康发展。
活动八：展示十九大图片和习语，思考：怎样推进全面依法 治国？如何看待宪法和其他法律的关系？
生答：略 结论：全面依法治国，保障宪法实施，必须完善以宪法为核 心的中国特色社会主义法律体系。宪法的规定具有原则性的特 点，各种法律制度是对宪法的具体落实。宪法对公民基本权利的 根本确认和保障，其他法律也对公民基本权利的实现具有不可替 代的作用。
【说板书设计】：
坚持依宪治国 根本的活动准则 最高的法律效力 图文搜集自络，如有侵权请联系删除，谢谢。
初中道德与法治说课稿《坚持依宪治国》2
尊敬的各位领导、委员、青年朋友们：
近年来，气候变幻是当前全球面临的重大挑战，水土流失严 重、温室效应明显、土地沙化蔓延。今年，我国西南地区又遭遇 了历史罕见的特大旱灾，给人民群众生产生活带来很大影响，追 求低碳生活，创造绿色家园，是我们每个公民的责任，作为青年 我们更应该积极行动起来，为了能让更多的人参与到环保中来， 共同践行低碳生活，值此世界地球日之际，我全市青年向全社会 发出如下倡议：
一、做“低碳理念”的学习者。
结合自身实际开展学习，争做节能减碳的能手，并把好的经 验与建议推广给身边的人。把学习实践中的好点子、好方法带到 家庭和社会中，以点带面，打造节能减碳环保氛围，争做低碳新 生活的先锋。
二、做“节能减碳”的倡导者
让我们立即行动起来，倡导公众牢固树立健康生活、绿色生 活理念，将科学使用资源和节能降耗的低碳生活方式作为自觉行 动贯穿到日常生活、工作和学习中，建立健康、文明、简约、环 保的生活方式，努力营造节约能源、合理消费、健康生活的良好 氛围。从现在做起，从点滴小事做起，用行动推动低碳生活。
三、做“低碳生活“的实践者。
在生活中少开一次车，少用一点儿电，少去一次饭店，少用 一次性制品，少开一次冰箱，少喝瓶装水和饮料，尽量少搭电梯， 少买一件衣服，手洗衣物自然晾晒，生活用水循环使用，减少垃 圾，进行垃圾分类，回收资源。在工作中推广无纸化办公，使用 再生纸且双面打印，多发电子贺卡、电子邮件，科学使用电脑， 注意节能，尽量乘坐公共交通工具出行。我们要多亲近大自然， 积极参加植绿护绿活动，为天更蓝、水更清、地更绿奉献一份爱 心，尽出一份责任。
亲爱的青年朋友们，让我们立即行动起来吧，把节能减碳变 成每一个人的自觉行动。以实际行动实践节俭、理性的生活方式， 养成节约资源、保护环境的绿色生活习惯，为建设繁华舒适现代 一流的省会城市贡献力量。
倡议人：__X
时间：____年__月__日
篇二：法治专题党课讲稿
党课讲稿——法治与德治
一、法与法治 (一)法 法作为一种社会现象并不是从来就有的。在原始社会， 由于生产力水平极其低下，人们征服自然的能力有限，为了 生存，人们就得组织起来共同与大自然作斗争，共同劳动， 共同占有生产资料，平均分配劳动所得的食物和其他物品。
这个时期，社会上没有私有制，没有阶级，没有剥削，因此， 也就不存在国家和法。作为调整人们共同生活的行为准则， 主要是体现全体社会成员意志的习惯规范。到了原始社会未 期，随着社会生产力的发展，社会上逐渐形成了私有财产， 出现了富人与穷人。
剥削阶级与被剥削阶级、 奴隶主与奴隶。
私有制和阶级出现之后，由于奴隶主阶级与奴隶阶级的根本 利益截然对立，他们之间的斗争相当激烈。这时，原始社会 的习惯规范便逐渐失去了它作为行为规则的作用。适应奴隶 主阶级对奴隶统治的需要，国家和法便产生了。可见，法是 社会经济发展到一定阶段的产物，是阶级矛盾不可调和的产 物。法的形成经历了一个漫长的过程，开始是不成文的习惯 法，后来才出现成文法，直至出现成文法典。历史上最早出 现的成文法典有：公元前 21 世纪乌尔纳姆王朝颁布的《乌 尔纳姆法典》，公元前 20 世纪亚述王朝颁布制定的《亚述
法典》 ， 公元前 18 世纪巴比伦王朝颁布的 《汉穆拉比法典》 ， 公元前 5 世纪罗马的《十二铜表法》等。
在我国，公元前 536 年和 501 年，郑国先后颁布《刑书》 和 《竹刑》 。
魏国在战国初年魏文侯当政时 （公元前 445 年～ 前 396 年），任用李悝为相，进行变法。李悝编纂比较系统、 比较完整的法典——《法经》。变法的主要内容有以下几点：
其一、废除奴隶主官爵世袭制，根据功劳和能力选拔官 吏，使地主阶级的代表得以牢固地掌握政权。
其二、推行“尽地力之教”。其具体措施是：规定每亩 地的标准产量为一石五斗，要求农民“治田勤谨”，达到每 亩增产三斗；
同时杂种各种粮食作物， 并充分利用空闲土地， 植树种桑，多种瓜果蔬菜。目的在于提高农作物产量，增加 封建政权的田租收入。
其三、实行“平籴法”。年成好时，政府以平价购入粮 食，灾年再以平价出售，以平衡粮食价格，防止商人垄断粮 价，稳定小农经济，巩固封建的经济基础。
其四、李悝作《法经》六篇。这是一部保护封建制度的 法典。这部《法经》不仅集以前各国法律之大成，而且是秦 汉法律的张本，所以李悝被列为战国时代法家的始祖。
(二)法治 “法治”通常是 “依法治国”的简称，作为一种理论 学说或治国方略，无论中外，自古即有之。我国早在先秦时
期就有法家明确提出了“以法治国”的口号，如“威不两错， 政不二门，以法治国，则举错而已”，认为“君臣上下贵贱 皆从法，此之谓大治”。
在古希腊，亚里士多德在回答“由最好的一人或由最好 的法律统治，哪一方面较为有利”这个问题时，就认为“法 治应当优于一人之治”，并提出“法治应包含两重意义：已 成立的法律获得普遍的服从，而大家所服从的法律又应该本 身是制定的良好的法律”。
到了近代，西方的洛克、孟德斯鸠、卢梭等资产阶级启 蒙思想家以自然法和社会契约论思想为基础，与其自由、平 等、民主、宪政等观念相适应，论证了资产阶级的法治理念。
资产阶级在立国过程中将这种理念付诸实施，建立了资产阶 级法治国， 使法治由一种思想理念变成社会实践。
一般认为， 资产阶级的法治包含以下三个原则：(1)法律至上原则。
“在 专制政府中国王便是法律，同样地，在自由国家中法律便应 该成为国王。”(2)人权和自由原则。这里又包含三层意思：
第一，要摆正人民与政府的关系，强调人民是主权者，政府 是人民的创造物和所有物；第二，法律面前人人平等，“应 该以正式公布的既定的法律来进行统治，这些法律不论贫 富、不论权贵和庄稼人都一视同仁，并不因特殊情况而有出 入。”第三，法治的基本目的之一在于充分保障每个人的权 利和基本自由的实现。(3)权力分立与制衡原则。“从事物
的性质来说，要防止滥用权力，就必须以权力约束权力。” 在我国，十九世纪末二十世纪初，一些杰出的思想家和 政治家，如魏源、洪仁玕、康有为、谭嗣同、梁启超、沈家 本、孙中山等，站在历史潮流的前面，为改革变法奔走呼号， 提倡由人治走向法治、由君主专制走向君宪共和、由司法行 政不分走向司法独立，成为中国近代法治的先驱。但是，近 代试图在中国建立资产阶级法治国的各种尝试，都以失败而 告终。
新中国成立以后至党的十一届三中全会以前，由于历史 的、思想的及其他一些主客观原因，国家生活中缺乏依法办 事的观念，正常的法制建设进程不断受到冲击。尤其是十年 动乱对民主和法制的践踏与摧残，使国家政治、经济等各方 面的行为失去了应有的规范和保障，社会主义建设事业遭受 巨大损失。党的十一届三中全会实现了思想上的拨乱反正， 强调要“发展社会主义民主，健全社会主义法制”，并提出 了“有法可依、有法必依、执法必严、违法必究”的方针， 揭开了我国法治化进程的序幕。1996 年 3 月 17 日，第八届 全国人民代表大会第四次会议批准的《国民经济和社会发展 “九五”计划和 XX 年远景目标纲要》将“依法治国，建设 社会主义法制国家”作为战略目标加以规定，第一次正式明 确了“依法治国”的法律地位。1997 年 9 月 12 日，江泽民 同志在中国共产党第十五次全国代表大会的报告中高瞻远
瞩地将“依法治国，建设社会主义法治国家”作为基本治国 方略提了出来，实现了我国法治化进程中质的飞跃。正如有 人指出的， “在中国用法治置换法制，明确提出‘法治国家’ 的概念之所以有意义，就在于它意味着与人治的彻底决裂— —法制将真正成为法治之下的法制，而不再可能是‘人治之 下的法制’，意味着在彻底否弃人治的基础上树立起一种新 的治国理论和治国方略或原则。”1999 年 3 月 15 日，第九 届全国人民代表大会第二次会议通过的宪法修正案第十三 条规定：“宪法第五条增加一款，作为第一款：‘中华人民 共和国实行依法治国，建设社会主义法治国家。’”至此， 国家的根本大法对依法治国原则予以肯定，使这一治国方略 具有最高的法律效力。
社会主义法治不同于资本主义法治、社会主义法治国不 同于资本主义法治国，这是显而易见的。那么，什么是社会 主义法治呢？早在十一届三中全会召开之前，邓小平同志在 一次讲话中就提出：“为了保障人民民主，必须加强法制。
必须使民主制度化、法律化，使这种制度和法律不因领导人 的改变而改变， 不因领导人的看法和注意力的改变而改变。
” 我国法学界在 1979 年至 1982 年间曾就法治与人治问题开展 过一场学术讨论。当时主要存在三种不同的观点，即“法治 论”、“结合论”、“取消论”。“取消论”认为法治概念 不科学，应当抛弃。“结合论”认为人治与法治应当结合，
篇三：法治专题党课讲稿
道德与法治说课稿模板
尊敬的各位评委、老师，大家好,今天我说课的题目是《》（板书课题） 下面我将从说教材、说教法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课作 具体阐述。
一、说教材 《》的主题是_____________，旨在使学生了解_________(知识)，培养_______ （能力和情感）。首先介绍了________,然后介绍了_______（内容）；具 有_________（特点）。
学情分析 1、有利因素：年级的学生，逐步熟悉和理解社会生活，具备一定的独 立学习能力,应组织灵活多变的教学活动，激发已有的生活和学习经验，在体 验和探究中形成良好的道德品质。
2、局限因素：学生尚未成熟，其对生活的感悟比较模糊，自觉和自控 能力差，教学要注意引导学生进行初步的理性思考，再指导行为实践。
根据新课标和本课的教学内容与特点，结合学情，我设定了本课时的教 学目标：
1、了解____________________________________________。
2、引导学生掌握__________________________________________。
3、培养学生______________________________________________。
为了落实本课时的教学目标，我将教学重难点设定如下：
教学重点：
教学难点：
二、说教法
新课标要求：学生是学习和发展的主体；课程要通过创设多样性的情境 不断丰富和提升学生的生活经验，引导学生自主学习和独立思考。教学中我 主要通过学生参与式的教学模式，采取启发法、讨论法、探究法、情景法等 教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来。
三、说教学过程
下面我将重点说教学过程，为实现教学目标，我设计四个教学环节：
第一环节：紧扣主题，激趣导入。
兴趣是最好的老师，小学生的情感极易受环境气氛感染而产生共鸣。基 于这两点，开课之初，我将播放____________视频（照片），引导学生思考_ _________,这样迅速激发学生的兴趣和情感，在学生的思考中自然引出_____ __主题。（板书） 第二环节：启发引导，了解原理。（板书） 根据最近发展区的学习理论，在使学生获得新知，提升能力，必须在已 有基础上提供支架，我将在设问中联系相关知识，帮助学生理清本课的学习 思路和要点，为学生突出重点，突破难点打下基础。
第三环节：活动/合作探究，建构意义。（板书） 建构主义学习理论认为，学生是学习的主体，学生的知识不是老师传授 的，而是在一定的情境、会话、合作之下通过有意义的建构而获得。因此， 要真正获得教学效果，必须把课堂还给学生。我设计了______________ 第四环节：回顾总结，拓展延伸 课堂进入尾声，引导学生利用板书回顾一下课文内容，再让学生说说自 己的感受收获，接着，我会出示____________(视频、图片、寄语)，让学生 _______ （ 情 感 升 华 ） 。
最 后 布 置 本 课 作 业 ：
_________________________________________。
四、说板书设计 此板书力求让学生抓住课文主线，突出教学重难点，简单明了，便于掌 握。
以上是我的说课内容，谢谢各位聆听！
篇四：法治专题党课讲稿
(完整word版)道德与法治说课稿(1)
编辑整理:
尊敬的读者朋友们:
这里是精品文档编辑中心,本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的,发布之前我们对文中内容进行仔细校对,但是难免会有疏漏的地方,但是任然希望((完整word版)道德与法治说课稿(1))的内容能够给您的工作和学习带来便利。同时也真诚的希望收到您的建议和反馈,这将是我们进步的源泉,前进的动力。
本文可编辑可修改,如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅,最后祝您生活愉快业绩进步,以下为(完整word版)道德与法治说课稿(1)的全部内容。
尊敬的各位评委,老师:
大家好,今天我说课的内容是部编教材二年级上册《道德与法治》第二单元第7课《我是班级值日生》。下面,我将从教材、学情、目标、模式、方法、设计和板书七个方面来进行详细说明.
一、教材分析
《品德与生活课程标准》将课程内容分为4个方面,《我是班级值日生》这一课,是依据“负责任、有爱心地生活”中的第9条“喜欢集体生活,爱护班级荣誉”编写的。教材从一年级就开始渗透学会做事,遵守社会道德规范的内容。比如课间十分钟,让我自己来整理等,都是让学生初步学会认真完成自己承担的任务,懂礼貌,守秩序,爱护公物,行为文明.
本册第二单元的内容结构主要分为以下几个层次:第5课我爱我们班;第6课班级生活有规则;第7课我是班级值日生;第8课装扮我们的教室。《道德与法治》课程是以儿童的生活为基础的,本单元的内容是从学生的班级生活入手,帮助孩子建立集体观念,学做小主人,培养孩子初步的集体意识和责任意识。热爱集体的教育是道德与法治课程的重要内容之一,班集体是儿童生活中最重要的微观社会环境。《我是班级值日生》是本单元的第3课。在第1课形成的“爱班级",第2课进行的“定规则,守规则”的基础上,这一节课从观念到责任,引导孩子通过值日生这个班级角色,了解值日内容,落实对集体的责任感,培养学生热爱集体热爱劳动的情感。通过我是值日生这一个话题,实际上是在充分挖掘学生生活体验的基础上,引导学生理解公共生活中的义务与责任。为第三单元我们在公共场所的学习打下基础。
《我是班级值日生》这一课有4个活动,今天我值日,这种情况怎么办,羊羊值日,夸夸我班的值日生.这4个活动可以分为2大板块。活动3活动4是第一板块,活动1和2为第二板块。第一板块呈现羊羊做值日时的不妥言行,引导学生树立正确的值日观,再联系班级活动引出活动4夸夸我班的值日生,在生活中引导学生明确什么是优秀值日生的形象。这是本节课的的难点. 第二板块的主题为我该怎样当好值日生,活动1呈现了同学做值日时的情景,穿戴整齐,早早到达教室,清洁教室,检查作业等,意在引导学生明确值日生的应有职责。活动2呈现了值日生在值日时遇到的一些问题,意在妥善解决值日时遇到的困惑。这是这一节课的重点。
二、学情分析
学生都有为班级做事,为同学服务的热情.一年级的教材上已经接触过自己参加劳动的内容,升入二年级后,他们的劳动能力明显增强,但是低年级孩子在集体的生活中会有一些错误的观念,比如会对同学颐指气使,觉得自己是值日生就要管别人,自己干活时拈轻怕重,甚至会告歪状,这种现象虽然少却真实存在,所以树立正确的值日观是本课的难点。学生在值日时会遇到各种问题,他们就有点不知所措了,所以明确值日职责,学习解决值日问题,掌握其中的方法技能,并在实际生活中学以致用是本节课的重点。在引导教育的同时要用包容理解的心态去保护学生发展的需求,毕竟对低年级的学生来说,在集体中履行职责是有一定的难度和挑战的。
三、教学目标
《课程标准》在“行为与习惯”中提出:养成基本的文明行为习惯,乐于参加劳动和有意义的活动。
本课的具体目标是:
1、引导学生愿意做班级值日生,做好班级值日生,明确值日生的职责。激发乐于值日,乐于服务的集体责任感。
2、通过案例学习,树立良好的值日生榜样.学着承担班级责任,深化这种责任感,养成担当意识,具有担当能力.
3、学习解决值日困惑的方法、技能,并在实际生活中学以致用。
四、教学模式
小学阶段更加注重培养学生在潜意识里形成正确的道德与法治认知观念,将体验式教学模式应用到小学课堂上,就成为提升道德与法治核心素养的有效途径。这种情况怎么办这个活动就可以为学生创建体验式的教学课堂。因此这一课我设计了3个重要的环节。
一怎样的值日生受欢迎
二我该怎样做好值日生
三深化小结
五、教学方法
激发学生对集体的责任感,明确值日职责,光靠说教是远远不够的,必须在鲜活的班级生活中,依靠学生的切身体验、榜样示范、实际参与、及时评价来引导学生逐步形成。在教学中我牢牢把握“在生活中,通过生活,为了生活”的德育宗旨。在这样的宗旨下,我将采取情境教学法,创设孩子喜闻乐见的生活情节,引起孩子的情感体验,帮助孩子理解教材内容,树立正确的值日观。此外还有启发式教学法,在第一板块中利用夸
夸班级值日生,评选星级值日生等形式树立良好的值日生榜样。启发学生说出自己的想法,让学生说服学生,然后教师进行归纳总结。引导学生认识到原来做法的“小气",转向实现班集体视野下的“大气”。
“授人以鱼不如授之以渔”。本节课注重学生学法的指导,使学生不仅学会,而且会学.学法上主要有:自主探究和小组合作。学生会在夸一夸、比一比、说一说等一系列活动中进行学习,他们将在探究和实践中找出班级的优秀值日生,解决值日时遇到的困惑。
六、教学设计
教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。因此,本节课我是这样设计的:
(一)怎样的值日生受欢迎
通过演一演,找一找,夸一夸来解决为学生树立正确的值日观这个教学重点.
1、观看视频
羊羊做值日时有4种表现,让学生找一找羊羊在值日时的不当言行,再让接受教育后的羊羊说一说自己的缺点,明确自己的不足。故事讲完了,教学活动并没有结束,让学生演一演接受教育后的羊羊又是怎样做值日的.
【设计意图:从卡通人物入手,创设一个轻松的环境,引导学生对值日中常见的不当言行进行反思与辨析。】
2、夸一夸
让学生找一找自己班级中的优秀值日生,夸夸他们.学生可能只会说某某值日生好,老师就要发挥主动,来总结被夸值日生的具体优点.比如,通过评选文明星,责任星,诚实星,智慧星等,让学生明确从这些方面来做好值日.然后让学生说儿歌:太阳出来眯眯笑,值日生呀来得早。先把地面扫干净,再把椅子摆摆好.水杯图书放整齐,红领巾迎风飘。小伙伴眯眯笑,今天的值日真是好!