有关科学的事例8篇

有关科学的事例篇1

读了这本书我觉得现在的音乐教育，就是应该培养学生树立自主学习的意识、创造自主学习的机会、提供自主学习的环境，帮助学生锻炼自主学习的能力、开启自主学习的心智、拓展自主学习的空间。

作为一名小学音乐教师的我，深刻地体会到学生的成长无法代替，发展必须主动。每一名学生都是一个鲜活的个体，每一名学生都是一幅精彩的画卷，每一名学生都是一篇生动的乐章。教师应善于体会蕴藏在学生内心中渴望同外部世界交流的主动性发展潜质，多给学生一些权利、一些机会、一种条件、一些空间，让他自己去锻炼，自己向前走。仔细阅读后我总结了16个字。重导轻演、重艺轻技、重情轻理、重趣轻习。

很喜欢书上对于这几个字的一段话，很笼统，但很有哲理。

给学生一段旋律，让他们自己去倾听;学生一个概念，让他们自己去发现;给学生一个空间，让他们自己去想象;给学生一个旋律，让他们自己去发展;给学生一个环境，让他们自己去创设;给学生一些素材，让他们自己去组织;给学生一定条件，让他们自己去锻炼;给学生一个问题，让他们自己去争辩;给学生一点权利，让他们自己去行使;给学生一个机会，让他们自己去创编。

音乐新课程不仅对传统音乐教育造成了巨大的冲击，更是给学校的音乐课程带来了全新的变化。长期以来，我国基础音乐教育面临着自身发展的一系列问题：诸如课程定位、性质、理价值、理念问题，课程目标、内容问题，教学方法、评价方式问题，以及课程资源的开发与利用，教材的编写与使用等等问题。这些问题不仅关系到基础音乐教育课程建设与发展，在音乐课程改革的进程中，许多专家、学者、研究人员和音乐教师都被当前的一个音乐教育现象所震撼;为什么不能够带给人们无限美好与快乐的音乐，这种尴尬的局面，足以引起所有音乐教育工作者的深刻反思。

在重新认识基础音乐教育时，我们不能不提到《音乐教学大纲》和《音乐课程标准》。这两个指导和规范基础教育音乐课程的文本，并非只是名称与形式的不同。比较和研究《音乐教学大纲》与《音乐课程标准》，我们可以发现传统音乐课程与新音乐课程的本质区别，能够悟出基础教育音乐课程改革的核心所在。即：以《音乐教学大纲》为代表的传统音乐课程是从学科出发，从教师出发，规范和要求教师应教学科中的哪些内容，以及怎样教等等。

一言以蔽之，《音乐教学大纲》是面向教师的，体现了“学科中心”、“教师中心”的特点。而以《音乐课程标准》为标志的新音乐课程则展示出基础教育课程改革最关键的变化，那就是鲜明地提出了基础教育应以“学生发展为中心”。因而，面向学习者，从学生的心理逻辑、音乐经验和实际需要出发，指导与规范学生在基础教育阶段学习哪些音乐内容并达到什么标准，如何学习，以及教师应怎样引导、促进和评价学生的学习等等，则是《音乐课程标准》最为显著的特征。

随着基础教育课程改革进程的迅速推进，越来越多的音乐教师将面对新的音乐课程。

因此，了解我国音乐教育的发展状况与基础教育课程改革的背景，学习音乐新课程的基本理念，熟悉音乐新课程的教学领域，掌握与运用音乐新课程的教学设计、教学策略、教学评价和现代教育技术等等，音乐教师所迫切关心的课题。这些课题，虽然有些属于新课程教学法的内容，而有些则更适合新课程教学论的范畴，研究和编写立足于指导音乐新课程实践的教学法类书籍会更加有利于音乐新课程的实施。

鉴于此，《小学音乐新课程教学法》一书，在基础教育新课程理论的指导下，紧密围绕对《音乐课程标准》的学习与研究和对音乐新课程实践的探索与总结，力求从理论与实践两个方面对音乐新课程进行解读和分析，并在此基础上尽可能地阐述渗透着新理念的音乐教学方法。需要说明的是，音乐新课程本身即是一种新的事物，必将在课程改革的进程中不断地发展和完善。因此，对新课程教学的学习、研究与应用，就采取一种创造和发展的态度。音乐新课程的精髓，在于创新，在于运用新的音乐教育理念创新音乐教学。从这个意义上说，音乐教师不仅仅是音乐新课程的实施者，同时也是音乐新课程的建设者，愿我们的音乐教师在音乐教育改革的大潮中与新课程共同成长。

有关科学的事例篇2

阳春四月，草已长、莺已飞。我想说：“好久不见，我的校园。放假前的我不曾想过会与你分离如此之久，一眨眼已经三个多月了，在家的我已微微发胖，不知你是否也有变化?”而今天，我们终于开学了，我的心情无比激动。

就要走进窗明几净的教室，我知道从明天起，就能听见同学们朗朗的读书声，那绿草如茵的操场马上就会有同学们如飞的健步。春回大地，万物更新，花带朝气，草怀希望。终于可以见到春日里的你，我的校园。终于可以沉浸在和同学们的欢声笑语中，终于又可以听见老师关切背后的碎碎念。开学真好。

由于这次疫情还没有结束，所以我们每一个人都不能掉以轻心。我们报到入学时，需带上家长承诺书、体温卡和健康码，每人佩戴口罩，采取错峰分时的方式入校。进入校园，大门口分了几个进入通道，值周老师严阵以待，我按照老师要求的通道进去后出示承诺书，健康码，体温卡进入教室，看到老师同学都戴着口罩，看不见彼此的脸，但是仍然能感受到同学老师眼睛里流露出的欣喜与愉快。教室里桌子上放着洗手液，消毒液。老师拿着额温枪认真地给我们测体温，耐心地讲述防疫知识，开始了开学第一课，同学们听得那么认真，那么仔细。

时间过得真快，马上放学了，我们背起小书包在门口排队，同学之间拉开间距，不扎堆，不拥挤，迅速安全有序地离开了校园，回家第一件事赶快洗手消毒。特殊时期，我们能做到科学防疫保护自我。盼望着，盼望着疫情早日结束，我们能摘掉口罩，和小伙伴们手拉手尽情奔跑在宽阔的操场上。

有关科学的事例篇3

初三，这个在以前对我来说可望而不可即的字眼，如今我却已经初三了。在感叹时间的速度之快的同时，又有紧张与高兴。渴望长大，可是也面临着我人生的第一个十字路口——中考!以前的学姐都说：“初三很忙，很累，很苦!”今天是第三天了，我确实感受到了那种冲刺——

每天早上都要晨跑——3圈，1200米，让我感受到初三的累，不过很享受。

我接触了一门新的学科——化学。化学很神奇，崭新的实验室，崭新的课本，让我对化学有种追求的感觉，每当我走过化学实验的门口，看到崭新的化学用品，大大小小的罐子里装着不知名的药物，我很欣喜，我对知识的追求有增加了几分。

体育课是紧张的。因为初三，会有体育加试。所以体育老师格外严格——中长跑、跳绳、短跑，还有每节课必备的仰卧起坐、俯卧撑还有高抬腿。每节体育课之后，我们都会累的抬不起腰，直不起腿，那给我有一种感觉——初三的生活很累。

因为初三，每次下课铃响起之后，班里有鸦雀无声，每个人都很自觉的拿起书本复习，预习或者写作业，这是班里一直从开学到现在的情况，每个人都在为自己的理想而付出汗水，每个人都在努力，没有一个人有一句怨言。我在那种环境感受到了初三的冲刺与紧张!

初三，自然很累，作业很多，一天下来，每门功课都有或多或少的作业。成堆的作业压在我们的身上，书包的重量也在急剧上升。回家快速吃过饭后，挑灯夜读，写完作业复习，没有怨言，有的只有汗水与努力。

初三，我要拼搏!我要为自己的理想而去努力与付出!我选择，我无悔!

有关科学的事例篇4

春节，一场可怕的疫情把大家关在了家里。而我因为生活在农村，所以我过了一个别样的假期。每天中午，当大家午休的时候，我就和妈妈跑向家门前的那一片田野。那里有各种各样的野草野花在欢迎我们。

一朵朵小花像一只只振翅欲飞的白鹤，你们知道它是什么植物吗?它叫白鹤灵芝，微风吹过，真像一群小白鹤在飞舞。一朵朵嫩黄色的小黄花穿成一串串黄色的铃铛，看上去可爱极了，可是它的的名字不好听，叫猪屎豆。一片白色的小野花漂亮极了，可这植物的名字很可怕，叫白花鬼针草，因为它的果实爱捉弄人，喜欢粘在路过的人衣服上……野外，就是一个庞大的植物王国，我们每天穿梭其中，感受到了无无穷的乐趣。

一天，我和妈妈又去田野寻找新植物。走着走着，一片野草吸引了我的目光。那片野草很奇怪，红中带绿，在微风中翩翩起舞，整片草地像一张跳舞毯，好漂亮，好动感啊。绿颜色嫩嫩的，像翡翠，像年轻的小姑娘;红的呢，像红枫，又像日渐年迈的妇人。这是什么植物呢?我拿出认植物的“神器”——手机里的形色APP，拍下了它的“芳容”。答案很快就出来了，是藜，农村别名叫“灰菜”。

藜在很多地方都有，房边、田野都会有藜的影子。在农民的眼里，它是难除的野草。但在医学者的眼里，它是良药。藜含有多种营养物质，能提高人的免疫力。最让我们意外的是，它还可以当蔬菜吃，凉拌最好。

我和妈妈高兴极了，摘了许多嫩嫩的藜回去。奶奶看见了，问：“你们摘这么多灰菜回来干什么?”我们说摘来吃，奶奶笑着说：“灰菜是在饥荒的时候才摘来吃的，现在没有饥荒，为什么要吃呢?”我和妈妈相视一笑，说：“摘来尝鲜。”

不一会儿，妈妈就把一碟深绿色的藜端上饭桌了，这时我又有点忐忑了，想：这么绿，不会有毒吧?但最终我忍不住好奇心，夹了一点来尝，味道还不错，带着淡淡的清香。于是我毫不犹豫的夹了一大筷子放进嘴里嚼，呸、呸……怎么这么苦?比荠菜心还要苦呢……

虽然这个假期因为疫情的干扰，不能到处玩。但因为居住在乡村，我学到了很多植物方面的知识，这真是一个别样的假期啊。

有关科学的事例篇5

生物课是我们初中一年级学生新接触的一门学科，是一次神秘的旅行，让我们走进大自然的空间、探索人体的奥秘、访问微生物的世界。

可是有些同学却不能适应它，对它感到陌生、茫然，仿佛生物是他们的敌人。

要想化敌为友，首先要上课时认真听好每一个知识点，要把书本上的知识变成自己的知识，把基本知识掌握，以便在做题时灵活运用。

上课时应该跟着老师思路走，认真记笔记，对每个知识点了解透彻，老师讲解习题时，更要仔细，弄懂为什么要这样做，以及会做错的原因。

如果能在每堂课四十分钟就把以上几点都做到，那就很不错了。

当然不是人人都可以做到那样的，如果不行，你就要多加时间去了解它。

课后去问老师、同学，看参考书。

多在不懂的地方花时间，认真做作业，不要抄袭，要通过自己思考得到的答案才是最有用的。

就算错了你也会对这道难题更透彻，不要保证下次不会再错。

兴趣是最好的老师，你如果对它产生浓厚的兴趣，它一定也愿意和你成为好朋友。

如果你一上生物课就感到乏味，当然也学不好。

生物是属于理科，不要你花时间去死记硬背，只要你理解了其中的知识，记背起来就不是难事。

做题目也是有一定的方法，要把知识从记忆中提取出来，把中间的概念、公式拿出来，看清题目的要求、条件，经过大脑的逻辑思维去思考，最终得出答案。

而且要注意不要写错别字，不要漏题，一些题型没有看清的错误不要犯法。

考前的复习也是最重要的，虽然临时抱佛脚是没有用的，但如果在考前认真复习，你还是能把生物考好的。

制定一个复习提纲，把每个单元要记背的图画后，标上结构。

我还把每个单元的知识点，要记背的重点制成一个表格。

反复记背，理解各个结构的功能变化、意义以及公式，还要在图上记住它们的位置。

这样理解加记忆三遍左右，达到了以上几个要求，相信生物考试你就能笑着去面对它。

考试的心态要调整好，你应该以乐观、平静去看待这次考试。

你和它就像朋友一样，帮助你共同完成这次考试。

我们相信，只要你上课认真、作业自主、反复复习、心态良好、考试仔细，你也一定能跨过这道坎，不再为生物考试而担忧。

有关科学的事例篇6

1、根据对核蛋白运输机制的研究及相关蛋白的发现，提出了核蛋白的输入模型，请对这一模型做出文字说明。

亲核蛋白上带有一段特殊的氨基酸序列，这些特殊短肽保证了亲和蛋白质能通过核孔复合体被转运到细胞核内，这段具有“定向”、“定位”作用的序列被称为核定位信号(NLS)。

亲核蛋白首先结合到核孔复合体的胞质面，这一步不需要能量，但依赖正常的NLS;随后的转移步骤则需要GTP水解供能。亲核蛋白除了本身具有NLS外，其人核转运还需要一些胞质蛋白因子的帮助。目前比较确定的因子有importinα、importinβ、Ran和NTF2等。在它们的参与下，亲核蛋白的入核转运可分为如下几个步骤：a、亲核蛋白通过NLS识别importinα，与可溶性NLS受体importinα/importinβ异二聚体结合，形成转运复合物;b、在importinβ的介导下，转运复合物与核孔复合体的胞质纤维结合;c、转运复合物通过改变构象的核孔复合体从胞质面被转移到核质面;d、转运复合物在核质面与Ran-GTP结合，并导致复合物解离，亲核蛋白释放;e、受体的亚基与结合的Ran返回胞质，在胞质内Ran-GTP水解形成Ran-GDP并于importinβ解离，Ran-GDP返回核内再转换成Ran-GTP状态。

2、有人说，“基因组时代之后人们将迎来蛋白质组时代，而蛋白质组时代之后将迎来细胞组学时代”。请你对这一观点发表看法。

一个生物储存在单倍体染色体中的总遗传信息，称为该生物的基因组。基因组学时代的研究侧重发觉各种遗传信息。

蛋白质组是由一个细胞或一个组织的基因组所表达的全部相应的蛋白质。蛋白质组的研究能为多种疾病机理的阐明及攻克提供理论根据和解决途径。通过对正常个体及病理个体间的蛋白质组比较分析，我们可以找到某些“疾病特异性的蛋白质分子”，它们可成为新药物设计的分子靶点，或者也会为疾病的早期诊断提供分子标志。

细胞是一切有机体的基本单元。基因表达的产物是蛋白质，蛋白质是一切性状的决定者。基因和蛋白质的表达最终要从细胞水平去寻找答案。

3、心绞痛是冠状动脉粥样硬化性心脏病的主要临床表现，是由于冠状动脉供血不足，心肌暂时缺血、缺氧而引起的发作性胸骨后疼痛，为突然发作，多见于体力劳动或情绪激动时，受寒或饱餐后。持续约数分钟，休息或用硝酸甘油片后症状缓解。请利用细胞生物学中的相关理论来解释硝酸甘油的作用机制、动脉粥样硬化的成因以及其中所涉及的物质的跨膜运输过程。

硝酸甘油进入人体后，与机体发生反应，产生NO;NO扩散到邻近细胞，增强GC酶活性，导致cGMP大量合成;cGMP介导蛋白质磷酸化等过程，引起肌肉舒张。

受体介导的LDL胞吞作用及过程：细胞需要胆固醇时，LDL受体合成并被嵌入到细胞膜中;LDL颗粒与受体结合，集中与有被小窝中;有被小窝内陷，形成有被小泡;有被小泡脱去包被，成为无被小泡，网格蛋白返回质膜被重复使用;无被小泡与细胞内其他小泡融合，成为胞内体;胞内体膜上的质子泵使腔内pH值降低，配体受体分离，受体返回细胞膜被重复使用;LDL囊泡与初级溶酶体结合，被降解并释放出游离胆固醇。

当患者缺乏LDL受体或LDL受体蛋白与有被小窝结合部位有缺陷时都可导致LDL吸收发生障碍，导致动脉粥样硬化。

4、地高辛和乌本苷是Na+-K+泵的特异性抑制剂，同时他们也是强心剂，能加强心脏肌肉收缩。结合细胞生物学中讲述的Na+-K+泵的功能及肌肉收缩的相关理论来解释乌本苷能作为强心剂的原因。要求简单叙述这一调节过程。

Na+-K+泵的功能是向胞外泵出Na+,形成跨膜的Na+浓度差。Na+-Ca2+交换器作用及运转机理。Ca2+在肌肉收缩中的作用及作用过程。

5、试从细胞物质和能量代谢，以及细胞信息(遗传信息和细胞信号)交流的角度阐述细胞的整体性。

此题从参与细胞物质和能量代谢的细胞器(线粒体、叶绿体、细胞质基质和细胞核等)以及参与遗传信息和信号传递的细胞器(如细胞核、细胞质基质、细胞膜)以及其他细胞器之间的相互作用关系着手论述。如物质和能量代谢的某些过程既发生在细胞质基质中(如糖酵解)，也发生在线粒体(如TCA循环和电子传递链)，二者有连续性，同时此过程需要很多酶参与，酶这一水平上受细胞核调控。

有关科学的事例篇7

通过对音乐鉴赏课一个学期的学习，我对音乐有了一个全新的理解，而且自己的音乐鉴赏能力也有了一定的提高。在选音乐鉴赏课之前，我认为音乐只是用来听的。其实不然，音乐的功能不只是这些，所谓的音乐，广义上来说就是任何一种艺术的、令人愉快的、神圣的或其他什么方式排列起来的声音就是音乐。它是一种符号，声音符号，表达人的所思所想，是人们思想的载体之一;是有目的的，是有内涵的，其中隐含了作者的生活体验，思想情怀;它能用有组织的旋律和节奏来表达人们思想感情和反映现实的社会生活。

整个学期学习下来，对我印象最深的音乐是古典主义音乐和浪漫主义音乐。下面就重点来谈谈我对这两种音乐的学习心得：

一古典主义音乐

古典主义音乐是历经岁月考验，久盛不衰，为众人喜爱的音乐。其特点是：理智和情感的高度统一;深刻的思想内容与完美的艺术形式的高度统一。创作技法上，继承欧洲传统的复调与主调音乐的成就，并确立了近代鸣奏曲曲式的结构以及交响曲、协奏曲、各类室内乐的体裁和形式，对西洋音乐的发展有深远影响。

古典主义时期音乐的发展在器乐方面成绩比较显著，它完善了一套纯器乐的大型曲式，如独奏奏鸣曲、二重奏、三重奏、四重奏、室内乐、协奏曲、交响曲。它的主要特点是：作品具有生活的真实性和鲜明的时代感;曲式结构规范，主题乐思发展严谨，功能和声完善，配器细腻，音色力度变化丰富;作曲技法上创造了动机展开的发展手法，用旋律模进、变速度、变节奏、变调性、变和声织体等，造成乐曲发展趋势。并规范了奏鸣曲式和奏鸣交响套曲。

此外，在古典主义时期还确定了交响乐队的组织形式，形成了完整的双管编制乐队。而在此之前的乐队里，只有弦乐组是完整的。木管乐器、铜管乐器及打击乐有组织的充实到乐队后，加强了乐曲的和声效果，乐队演奏时能产生浑厚、均衡、色彩丰富的音响。这种乐队组织形式一直影响着以后的音乐发展。

在古典音乐派别中，以“交响乐之父”海顿、“音乐天才”莫扎特和“乐圣”贝多芬为代表的维也纳古典乐派，在音乐史上竖立了一座不朽的丰碑。这一乐派的主要特征是反映人类普遍的思想要求，他们追求美的观念、强调风格的高雅，给予人们乐观向上的进取精神。“维也纳古典乐派”有以下风格特征：强调理性、思想性和作品的社会意义;世俗因素增强民间音调与舞蹈节奏运用;音乐作品结构严谨匀称整齐的方整性乐句;主调和声成熟并占统治地位;乐思发展清晰，逻辑性强，旋律追求优美动人的气质;情绪明朗乐观但由于理性精神的影响，往往比较克制、沉着，而不是狂热的倾诉;曲式多采用奏鸣曲和奏鸣套曲曲式与后来的浪漫乐派形成鲜明的对比;简单的说，崇尚理性、逻辑严密、内容充实、形式严谨、含义深刻、语言通俗是这一音乐时期的典型风格特点。

二浪漫主义音乐

浪漫主义音乐是继维也纳古典乐派后出现的一个新的流派，它产生在十九世纪初。这个时期艺术家的创作上则表现为对主观感情的崇尚，对自然的热爱和对未来的幻想。浪漫主义音乐强调个人主观感觉的表现，作品常常带有自传的色彩;作品富于幻想性，描写大自然的作品很多，因为大自然很平静，没有矛盾，是理想的境界;在艺术形式和表现手法上，是继承古典乐派，但内容上却有很大的差异，夸张的手法也使用的特别多。

浪漫主义音乐的主要思想内容是反对外族侵略和民族压迫，反对封建统治和民族分裂。为了表现这些内容，为了塑造民族英雄形象，反映爱国主义和民族统一思想，浪漫主义音乐特别注意吸收民族民间音乐的精华。浪漫主义音乐以它特有的强烈、自由、奔放的风格与古典主义音乐的严谨、典雅、端庄的风格形成了强烈的对比

浪漫主义音乐家灿若群星，他们给后人留下了许多不朽之作。如：贝多芬的名曲《悲怆》《月光》《田园交响曲》《英雄交响曲》《命运交响曲》;“歌曲之王”舒伯特的代表作《小夜曲》;“圆舞曲之王”小约翰施特劳斯闻名于世的圆舞曲《蓝色多瑙河》《春之声》《维也纳森林的故事》等等。

通过这个学期对音乐的学习，我不管在音乐常识、音乐家及其作品、音乐鉴赏等方面的认识和理解都有了一定程度的提高。总的来说，通过这门课的学习，我受益匪浅!

有关科学的事例篇8

这个周末，我又读了一本书，名叫《莫扎特的音乐故事》，这本书主要介绍了莫扎特的一生和他创作的几首有名的曲子。

1756年1月27日，莫扎特诞生在奥地利萨尔茨堡城里，3岁时，他的父亲就开始教他学习小提琴和钢琴，5岁时就已经学会作曲，7岁时就成为整个欧洲公认的神童。12岁时，他就开始创作歌剧了。

莫扎特作曲的速度非常快，有人形容他作曲就跟一般人写信一样，提起笔来，灵感就源源不断地出现。他一生总共创作了数以百计的器乐作品、歌剧、弥撒曲、圣歌、交响曲、协奏曲、奏鸣曲和弦乐四重奏等。

莫扎特所有的创作灵感和丰富的技巧，都来自于他在旅行演奏中所接触到的各式音乐。他可以很快发现其他作曲家作品中最精华的部分，再融入到他独有的音乐中去。莫扎特有一颗年轻而热情的心，率直而乐观的个性，他的音乐一直都呈现出愉悦的气氛，表现出积极而乐观的情感。

莫扎特比较有名的作品有：《费加罗的婚礼》、《唐璜》、《朱必特交响曲》、《安魂曲》等。其中《安魂曲》是应一位伯爵的要求写的，莫扎特用尽他的才智与心血，完成了这首曲子。没想到《安魂曲》竟成为了他最后的绝响。此时莫扎特35岁，一代音乐奇才就匆匆地结束了一生。

我最近正在弹奏莫扎特的曲子是《降B大调奏鸣曲第一乐章》。这首曲子的弦律很欢快，伴奏轻快、活泼，我很喜欢弹。

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