三年级上册语文教案-,口语交际四名字里故事,,,,人教部编版

名 字 里 的 故 事 ——部编版三年级上册口语交际课教学设计 【教学目标】  1. 通过调查交流，了解自己名字里的故事，了解名字的独特性和含义。  2.听别人讲话的时候，能有礼貌地回应。   3.乐于交流，在交谈中能认真倾听，态度礼貌大方，能就自己感兴趣的话题与人展开交谈。     【教学重点】  1.抓住讲话的主要内容。     2.听别人讲话的时候，要礼貌地回应。   【教学难点】   听别人讲话的时候，要礼貌地回应。   【教学课时】 1课时   【教学过程】  一、创设情境，揭示活动主题  1.教师导语： 同学们，每次升旗的时候，我们都会奏响国歌，唱起国歌，你们知道谱写国歌的作者是谁吗？  2.教师引导：你们知道音乐家聂耳为什么叫这个名字吗？猜猜看？（鼓励学生大胆发言。）（预测的运用）  3.教师小结。  音乐家聂耳:原名聂守信。他幼年就能够把听到的歌曲很快地唱出来，别人因他耳朵好使，而他的姓又是三个“耳”字组成，便叫他“耳朵”。他后来专业搞作曲，就索性改名“聂耳”。  【设计意图：运用多媒体课件，介绍著名音乐家名字的来源，有效地吸引了学生的注意力。】  （课件出示）名字里的故事  二、介绍自己名字的含义。，  1.请学生介绍自己名字的故事，体会家长对自己的期望。  （1）谈话过渡：你们这些好听的名字是谁给起的呢？他们为什么给你起这样的名字呢？谁能说说你的名字小故事?  （2）四人合成一组，小组交流。  （3）周围的小朋友都知道你名字里的故事了，你愿意说给大家听听吗？（指名说，师随机点评。）  三、激趣活动，小记者采访  （1）每个人都有自己的名字，你有，我有，大家有。想知道身边更多同学名字的含义吗？想了解他们名字里的故事吗？老师来做小记者，来采访一下他们，去探询他们名字里的故事？我们大家可以看看老师是怎么问的，同学是怎么回答的可以学一学。其他同学做小老师，认真听，等会说一说。  （2）我相信下面还有很多小朋友们想知道同学们名字里的故事呢，谁扮演小记者来采访同学，（师生交流、生生交流。）   （3）通过采访、交流，你了解了谁的名字？说说看。（生说）  （4）教师小结：我们每个人的名字都不是随便起的，名字里面包含了爸爸妈妈对我们的期望和美好祝愿。  （板书：期望 美好祝愿）  【设计意图：通过交流，采访活动，互相介绍自己的名字，总结名字背后的美好祝愿，了解名字的独特性。锻炼了学生的口语表达能力，增强了合作探究意识。】   1.引导学生说说男孩、女孩的名字叫起来感觉有什么不同。  （1）谈话过渡：男孩的名字和女孩的名字叫起来感觉一样吗?有什么不一样?      （2）学生发言。  3）教师小结：一般男孩的名字比较响亮、铿锵有力，女孩的名字比较温馨、文雅、清新。（板书：男孩名字：响亮 有力  女孩名字：文雅 清新）  (4)说说对自己名字的感觉：你觉得自己的名字怎么样？是比较响亮？还是很独特？还是听起来很美？   2.进一步感受自己名字的独特性。  (1)喊喊名字：你们喜欢自己的名字吗？让老师喊喊你们的名字，喊到谁，谁就站起来，响亮回答老师。(按顺序喊每个学生名字)  （2）除了大名，有些同学还有小名吧？引导学生说说自己的乳名。  四、了解名字，拓展练习。  1.真好！我们不但知道了同学们的名字，还了解了名字里的故事。老师再来说两个人的名字，你们看认不认识。（巴金、冰心）      （课件出示名人名字里的故事）  作家老舍名字的由来    地质学家李四光名字的来历     五、活动延伸，课堂小结。  1.你还知道哪些名人名字的含义或者来历呢？ 引导学生  2.同学们，通过这节课的学习，我们知道了原来小小的名字里有着大学问呢！     【板书设计】  口语交际：名字里的故事       男生的名字：响亮 有力       女生的名字：文雅 清新        家人的期望、美好愿望  【课后反思】    1.新课程要求教师要努力为学生创设贴近生活的情境。    2. 教师是学生自主学习和探究活动的组织者、支持者和参与者。通过让学生讲自己、讲家人、讲他人名字的故事，培养学生的人际交往能力和与他人合作交流的意识，并获得更深层次的情感体验。在教学过程中，站在学生的角度，设计让学生对自己名字里的故事进行展示交流的环节，学生感受到自己被别人欣赏，被别人尊重，会引发主动与别人交流的意愿，更自信、更轻松地与别人交流。

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