关于班主任班级管理工作如何做“细”【三篇】

《如何》是张悬作词、作曲、演唱的歌曲，收录在2012年8月10日发行的专辑《神的游戏》中一首folk单曲，全碟共10首单曲， 以下是为大家整理的关于班主任班级管理工作如何做“细”3篇 , 供大家参考选择。

班主任班级管理工作如何做“细”3篇

班主任班级管理工作如何做“细”篇1

班主任应如何做好班级管理工作

通过这次网络培训，我结合自身实际情况，谈谈自己对班级管理的一些看法。。

一、提高自身心理健康修养，让健康的心理成为班级管理工作的基石

首先，不断要求自己学会解除或缓解高压心态，不再主要以学生分数论成败；第二，努力培养自己高尚的爱生情怀，时刻提醒自己要公平、公正地面对全体学生，尊重学生的人格；第三， 学习先进的教育艺术，掌握先进的适合当代学生特点的教育方法 ；第四，学会把办公室当作“教师心理健康成长的工作坊”，经常把遇到的难以解决的问题与其他同事讨论。一系列心理健康知识的积累使自己的心里有了与以往不同的管理工作的理念和方法，以后我会适时地运用这些理念和方法进行班级管理。

二、要做到心理教育的学科渗透

随着时代的发展，今天的教育必须教会学生各种本领,除了教会他们怎样学习、怎样做人之外，还要教会他们怎样去应付未来社会的激烈竞争，去面对将来可能出现的困难和挫折。要做到这一点，教师必须不断学习教育理论，提高自身的专业素养，从而提高学生的心理素质。教学中除了锻炼学生灵活的思维外，还需要锻炼学生的动手能力，也要注意培养学生的自信心，锻炼他们坚强的意志， 营造一个既要严肃又要充满温馨气氛的课堂，教师不一定非要板着面孔学生才会听你的话，只有亲其师，才能信其道。

三、选好班干部，建立健全班委会，注重班会课

班干部是班集体的支柱，是形成良好班风的重要基础，对于班干部的选举，班主任不能指派，应让学生选出自己心中的班干部，这样大多数学生才会信服他。对班干部要明确责任，管理过程中多引导、多鼓励，多给支持和赞许的目光。

要知道，班主任不可能每时每刻参与班级管理，学生的心理健康状态变化，只有身边的同学才能及时发现，加强对班干部的培养和引导，有利于班主任更好地管理班集体。要充分利用班会课开好班会，对学生进行良好的教育，发现问题要在班会上纠正，总结一星期的情况，让学生在今后能更好地接受学习。

四、学期初做好班级心理健康教育计划

学期初列好计划表要有明确的指导思想，对班级现状要有详细的分析，具体的工作目标，对存在的问题，如常见行为问题、情绪问题，考试焦虑、学习困难、注意力不集中、学校恐怖症、厌学等，要有采取合理的措施。

五、要注重班级的过程管理、做好班级的量化积分

在班级的管理过程中，一定坚持不懈地进行心理挫折教育，排除学生的心理障碍，做好转化后进生。对每一位学生心理健康状况进行量化积分，适时且及时地进行疏导，消除心理压力，或指出合理的方法等，贵在坚持嘛。

总而言之，抓好班级管理是班主任一件很辛苦的工作，作为班主任，应采取适当的方法进行自我调适，不能用简单粗暴的教育方法去管理班级，要时刻保持平静的心理和稳定乐观的情绪，用健康的心态去做好班级工作，使本班成为一个优秀的班级，自己也成为一位优秀的班主任，为祖国的现代化建设培养一批优秀人才。

班主任班级管理工作如何做“细”篇2

浅谈班主任如何做好班级管理工作
作者：郭志南
来源：《教育界·综合教育》2019年第10期

        【摘要】班级管理是一个由家庭、学校、社会互动配合的过程，是根据学生终身发展及全面发展的要求，采取各种能让学生积极配合的措施，带领学生对班级中的各种资源进行计划、组织、协调、整合，以实现教育目标的组织活动过程。

        【关键词】管理;组织;整合;全面发展;终身发展

        班级是学校教育教学活动的前沿阵地，其组织管理水平的高低，对学校能否按质量、按要求完成教育教学等各项任务有着非常重要的意义，对学生能否健康、全面发展起着决定性的作用。

        笔者认为做好一个班级的管理工作应该坚持“四个原则”，调动“两方面的积极性”，依靠“三方面的力量”，发挥“多重管理”的作用，使得学生既受到严格的行为规范和管理约束，又可以在轻松的环境氛围中学习，充分发挥自己的特长，形成自己的个性。

        一、坚持“四个原则”

        “四个原则”，即公平、公正、公开、严谨。在处理班级事务的时候，引入班委会进行监督，特别是在实行奖罚的时候，对所有学生实行一样的班级管理措施。

        班委会是在年初由学生投票选出10名成员，全年担任，班规也是年初由全班同学制定的。固定班委会和管理原则，目的就是有稳定的监督人员和监督执行机制，保证班规的实施过程可以公平、公正、公开和严谨。

        优生都会受到老师的偏爱，而后进生都不易招老师喜欢，所以经验丰富的班主任在执行班规时，都会把握好公平、公正、公开、严谨的原则。如处理过程稍有偏颇，就会助长优生的坏习惯，抑制后进生进步的信心，容易使优生娇宠，使后进生出现厌恶老师的心理，从而使优生和后进生的行为和学习状态都每况愈下。这几年中，笔者坚持了这四个原则，对先进生和后进生的优缺点、好事坏事都一视同仁，因此赢得学生的尊敬和信任，进而形成了良好的学风班风[1]。

        二、调动“两个积极性”

        调动“两个积极性”即调动学生的学习积极性和班级管理的积极性。学风和班风是相辅相成、相互促进的，学风浓，班风就会好;相反，学风差，班风也就不会好[2]。所以学风和班风需要同时发展。

        （一）调动学生的学习积极性

        在了解学生的学习情况后，无论哪一科测验考试完，笔者都会立刻表扬那些有进步的学生，分析他们这次进步的原因;再与退步的同学单独讨论，帮他们寻找原因、分析原因。因为有了之前“亲民”的形象，与学生分析自然就会简单直接，没有隔阂。就这样，学习好的学生会更有信心，学习落后的学生也会找到原因不停地追赶，你追我赶的良好学习氛围自然就水到渠成了，大家的学习积极性自然就高涨了。

        （二）调动班级管理的积极性

        要发动学生积极管理班级的活动，既要让学生踊跃参加，献计献策，又要让他们有主人翁意识，展示自己的才华。在班级日常管理中形成轮值管理制度，即每天由不同的学生进行管理，所有学生每周都做一次管理者，每个人都有机会做管理者;在班级的其他活动中，尽量让每个学生都是活动的参与者或管理者，做到各司其职，人人都是主人。在每个学生都参与班级管理并认真履行职责的情况下，所有人都增强了参与意识和责任感，并提高了管理能力和管理的积极性。

        三、调动“三方面的力量”

        调动“三方面的力量”，即调动家庭、学校和社会三个方面力量参与班级管理，以提高班级管理的效果。

        家庭环境及家长素质决定着小孩的素质，由此可见家庭和家长在小孩成长的过程中起着决定性的作用。学生的生活基本上是家庭学校两点一线，及时地沟通和交换学生的信息可以让家长积极参与学生的教育和管理，大力支持班级管理工作。电话访问或家访是班级管理工作中了解学生家庭情况的重要手段，也是调动家长参与班级管理最好的方式[3]。

        我班有位同学刚升初一就出现了经常放学不按时回家的情况，经常与一些不良的青年混迹网吧，甚至养成早恋、吸烟等不良习惯。发现情况后，笔者立刻与家长密切沟通，为了小孩健康成长，我们很快达成共识：（一）每天放学由家长接送回家，杜绝与不良人群接触的机会;（二）经常关心和提醒他，有进步就表扬鼓励;（三）经常进行正面教育，家长做好榜样;（四）小孩在家时，至少有一个家长陪伴，而且是有正向交流的有效陪伴。在一段时间后，该学生的学习和行为习惯有了极大的改善。

        在班级管理过程中，笔者经常结合时事、社会生活常识、各科常识对学生坚持正面引导、教育，并且也有对他们进行负面反思的方法，进行思想教育和辩识思维锻炼。所以调动社会、家庭、学校三方面力量加入班级管理中，可以使管理效果事半功倍。

        四、发挥“多重管理”

        “多重管理”，即指校领导、班主任、科任、学生会、学生干部、班干部等等。

        在多重管理中，班主任是班级的靈魂，是班级管理的中坚力量，所以班主任的管理和模范作用对班级管理的成效至关重要。

        除了班主任以外，校领导及科任的协助管理也是必不可少的。譬如有些班主任处理不了的事情请领导帮帮忙，自然容易得多;课堂管理的主要责任是科任，所以良好的课堂纪律是需要科任密切配合形成的;还有就是学生干部、学生会、班干部的协助管理作用都是极其重要的。

        在学校里，学生会是学校管理学生的另一种手段，而且它是以正面鼓励学生为主，以学生管理学生，以学生帮助学生，以学生教育学生，比较容易见效。班干部是帮助班主任管理班级最重要的助手，得力、大胆、肯干的班干部对班级管理的作用是显而易见的。

        班主任要经常对班干部进行培养，还要处处关心、支持他们，尤其在细节上要给予具体的帮助和指导。

        学校培养学生的目标是德、智、体、美、劳全面发展和终身发展。所以班主任不但把要精力放在学生的学习上，还必须注重他们全面发展和终身发展素质的培养。在体、美、劳等方面不忽视，除了要保证学生体育锻炼，还要对他们进行审美的教育，此外要制度化安排他们每天的卫生劳动[3]。

        在日常班级管理中，利用班会和其他活动的机会，多渗入娱乐性的文体内容也是不错的选择，例如班级知识竞赛、班级歌舞表演的文娱活动，这些内容不但可以活跃学生身心，调剂生活，而且可以融洽老师与学生、学生与学生之间的关系。在一些活动中让部分学生充分发挥自己的特长，带动其他学生积极投入，让学生积极参与学校组织的各项竞赛活动，通过参赛以达到增强学生的集体观念和竞争意识的目的。

        现今教育的形势日新月异，班级管理工作非常繁重。所以班主任在本职工作中需要不断总结，不断更新，这样班级管理工作的水平才能跃上新台阶。

        【参考文献】

        [1]郝翠青，秦立云.论班级工作的五种有效方法[J].科教文汇（下旬刊），2007（06）：34.

        [2]石太华.注重多方联系，协调一致——浅谈班级管理的一点体会[J].考试与评价，2014.

        [3]刘功强.浅议初中班级有效管理策略[C].2016年6月全国教育科学学术交流会议论文集 ，2016：184.

班主任班级管理工作如何做“细”篇3

小学班主任如何做好班级管理工作

　　摘 要：班主任时班级的组织者和领导者，要将学生的全面发展作为管理目标，总结在工作经验创新教育方法，和学生建立平等的师生关系，本文将对小学班主任如何做好班级管理工作进行简单探讨。

　　关键字：小学班主任 班级管理

　　班主任时小学班级管理的引导者，是学校、学生、家长之间联系的桥梁。班主任的言行对学生的身心发展也有着非常重要的影响。班主任如何进行班级管理工作了？我们从以下几个方面进行简单分析。

　　一、加强班主任自身素质，建立良好的师生关系

　　1.班主任要具有高尚的师德

　　班主任是管理班级的主力军，也要为学生做好表率作用，班主任的一言一行都将对学生有影响，所以班主任时刻要注意自己的形象。班主任要加强自己的学习，用知识来武装自己的头脑，只有这样才能够教育学生成长。师德的核心就是班主任以身作则，注重平时的生活细节，用自己的涵养和言行，潜移默化的影响学生，一般身传大于言教。比如我在校园或者是教室中行走的时候，发现垃圾，就会弯腰捡起来，后来我发现，我在校园中发现我班级的很多学生都养成了这个习惯，教室的卫生环境也干净了很多。在小学生这个年纪具有很强的模仿性，所以老师和班主任的言行举止是非常重要的，而这又和班主任的自身素质有很大关系。

　　2.注意和其他科任老师以及家长之间加强沟通合作

　　作为班主任要在学校要重视和任课老师之间的团结合作关系，做好工作的协调和沟通，注重配合任课老师的工作，多了解班内学生的学习情况，多邀请任课老师参加班级的活动，建立良好的合作关系。班主任也要定期的召开家长会，经常和学生家长进行沟通，了解学生在家中的情况，更全面的了解学生吃才能有针对性的管理学生。整合多方力量，形成合力，做到更全面的班级管理。

　　二、通过班级活动，融入道德教育

　　德育培养要从小开始，但是小学生毕竟还是孩子，对小学生的德育工作不能只是理论的讲解，那等于纸上谈兵，没有任何作用。所以要通过一些事例或者是活动，让学生能够理解。例如，以“我爱我的家乡”为主题开展活动，首先可以引导学生了解自己的家乡和生活环境，让学生搜索关于家乡的资料，进行社会调查和访问，了解家乡的一些特产、古迹、民间传说、优秀的企业等，之后在活动汇报中把自己收集到的信息，通过各种形式展现出来，有的同学进行演讲，有的学生将故事用表演的形式展现出来，还有的学生用图片的形式展示了家乡的变化等，在活动中让学生了解自己的家乡，只有深入了解才会热爱。这样既进行的德育教育，有能提高学生的实践能力，让学生热爱家乡之情油然而生。

　　三、班主任要具有一定的班级管理技巧

　　作为班主任需要具有判断能力、分析能力、观察能力、表达能力以及协调能力等。班主任要在生活中多关爱学生，多和学生进行交流建立平等的师生关系，在沟通中了解学生的思想和情感。通过平时对学生的观察找出学生存在的不足和具有的优点。要具有管理和教育相结合的能力。

　　1.遇到问题要冷静处理，比如处理学生打架，首先要仔细了解当时的情况，不要一上去就严厉的批评学生，在进行谈话时也要注意方式，先说说学生的优点：“你们在班级的表现一直很好的，平时也很听话，这件事情上怎么就没有处理好了。你们都是聪明的孩子，遇到问题处理不好可以告诉我，我作为你们的班主任和你们的朋友是一样的，以后遇到这种问题就告诉我，不能在出现这种情况了。”对于学生过多的批评和处罚都会让学生产生排斥心理，要对他们抱以宽容的态度，孩子都会出错，用爱方式传递教育，能够达到更好的教育效果。

　　2.善于塑造学生的群体意识。一个优秀的班级应该是团结友爱的，在班级中每一个学生都要找到自己的位置，都拥有平等的权利，给学生发挥自己特长的平台，在班级中倡导良性的竞争环境。加强班级的文化管理，形成良好的班风。班主任要加强班级的凝聚力，建立集体主义精神。比如多鼓励学生参加学习组织的集体活动，如拔河比赛，篮球赛以及一些活动，让学生在比赛和活动中加强班级的团结力和凝聚力。

　　3.培养学生从小事入手。班主任在工作中要细致入微，在此基础上还要有民主的作用。班主任要让学生都参与到班级管理中，给学生创造表现自我的机会，从而调动学生的积极性。比如在班级中实行“分级管理制度”，选出六为班委，负责全班的工作和总结，形成一级管理；每组的大组长和小组长负责组内学生学习和卫生情况，形成二级管理；各学科学生的学习情况由课代表负责，形成三级管理；将班级中的各项小工作安排学生管理，如灯长、窗长、桌长等，把班级细小的事情都分配到个人，让每一位学生都是班级的小主人，加强班级管理。

　　结束语：班主任的工作是十分琐碎但是不能缺少的，班主任在小学班级管理中要做到与时俱进，不断的总结经验不断的研究创新，才能找到适合班级实际情况的管理技巧。

　　参考文献：

　　[1]陈婷丽. 小学班主任如何做好班级的管理工作浅析[J]. 黑龙江科技信息，2009，13：119.

　　[2]郝献平. 浅谈小学班主任如何做好班级管理工作[J]. 学周刊，2013，14：14-15.

　　[3]张义. 班主任如何做好班级管理工作的点滴体会[J]. 考试周刊，2012，23：187.

　　作者简介：

　　李云鹏，男，本科毕业，吉林省长春市农安县伏龙泉镇中心小学教师，邮编：130213

推荐访问:如何做 班主任 管理工作