未来发展规划 繁昌城区未来发展和规划

下面是小编为大家整理的未来发展规划 繁昌城区未来发展和规划,供大家参考。

　

　未 来 发 展 规 划

　（ 2009 年—2013 年）

　一、 形势分析和制定依据 “十一五” 期间， 推进学习型社会的建设成为必然趋势。

　《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十一个五年规划的建议》 中明确指出：

　“发展现代远程教育， 促进各级各类教育协调发展， 建设学习型社会”。

　上海在“十一五” 期间提出了 科教兴市的主战略， 提出了 建设国际经济、 金融、 贸易、 航运“四个中心” 和社会主义现代化国际大都市的奋斗目 标， 并且要将提升城市国际竞争力作为发展主线， 要求深化教育综合改革，构建终身教育体系， 形成“人人皆学、 时时能学、 处处可学” 的学习型社会。

　作为正处在快速发展中的闵行区， 构建覆盖各个层面的终身教育体系成为必然要求。

　随着闵行社会经济的发展， 城市化进程不断加快， 农村土地被大量征用， 社会经济结构发生了 根本性变化， 外省市来沪务工人员 已超过总人口 的 50％ ， 加上中心城区大量动迁居民的涌入，闵行区居民的教育需求日 益增长， 并呈现多样化的趋势。

　闵行区“十一五” 规划明确指出， 要充分利用网络资源和社区文化设施， 开展成人教育、 社区教育等各类继续教育形势， 到“十一五” 期末， 全区户 籍人口 新增劳动力平均受教育年限提高到 14. 5 年， 高等教育毛入学率达到 70%， 建立以学习型城区为标志的终身教育体系。

　在过去的三十年中， 在中央广播电视大学的领导和上海电大的指导下， 上海电大闵行一分校的远程开放教育取得了 丰硕的成果。

　学校的办学规模从当初的 4 名 学生发展到今天的 7262 名 学生； 专业从 1—2 个发展到今天的 17 个； 生源地从原来的单一上海市发展到现在的全国 28 个省市。

　30 年来， 上海电大闵行一分校共培养了 各类毕业生近三万名 。

　毕业学员 受到社会各企事业单位的一致好评， 很多电大毕业生已经成为各企事业单位的管理骨干。

　同时， 学校的教职员 从最先的 10 多人发展到 133 人， 90%以上有研究生学历或中、 高级职称； 校舍也从 1 个校区扩大到 2 个校区。

　认真落实中央电大的办学思想。

　中央广播电视大学“十一五” 期间的发展思路是：理念引 导、 定位先行、 固本培元、 度势发展。

　集全国电大之力， 继续实现电大教育的核心价值：

　平民进步的阶梯， 教育公平的砝码， 学习者充实自 我和增进动力的补给站; 始终坚持声誉和质量是生命、 优质服务是根基、 强化开放和系统建设是未来、 高效运行是

　保障的办学理念; 致力于汇聚优质的学习资源、 提供体贴的支持服务、 运行高效的办学网络、 开展鲜活的科学研究， 为职业人的教育， 创设远程开放教育学习环境， 搭建服务全民终身学习的大平台。

　作为中央电大设在上海市闵行区的上海电大闵行一分校， 面临着重大的发展机遇，必须在中央电大的统一领导下， 不断加强远程开放教育的内涵建设， 办好高质量的电大分校， 同时积极打造闵行区的终身教育平台， 努力在闵行学习型城区建设中发挥主体作用。

　二、 指导思想和奋斗目标 （ 一）

　指导思想 以邓小平理论和“三个代表” 重要思想为指导， 全面贯彻落实科学发展观, 在中央广播电视大学的统一领导下， 围绕上海建设“四个中心” 的大局， 依托闵行区域经济社会发展平台， 在区委、 区府的领导下， 学校将以“夯实基础、 创新特色、 全面发展” 为主线， 发挥远程开放教育的优势， 将开放教育、 社区教育和职业技能培训等优质资源进行充分整合， 满足市民的各种学习需求， 提高市民的科学文化与职业技能素质、 文明程度及生活质量， 以推动闵行区和谐社会与学习型城区建设。

　（ 二）

　奋斗目 标 总体目 标：

　认真落实中央电大的办学思想和上海电大“为了 一切学习者， 一切为了 学习者” 的办学宗旨； 围绕闵行区社会经济发展的需要， 发挥远程开放教育的优势， 形成初具时代特点、 跨越式、 多样化、 开放式、 网络式的远程开放教育发展模式， 促进闵行区高等教育的普及化， 努力构建四大体系， 认真抓好八大工程和五大保障； 努力办好高质量的远程开放学历教育； 积极打造社区教育和职业技能培训的终身教育平台， 努力形成“人人皆学、 时时能学、 处处可学” 的闵行学习型城区基本框架， 不断满足人民群众日 益增长的多样化教育需求。

　具体目 标：

　 1、 加强教学内涵建设， 构建分校开放教育体系 认真办好以中央电大本科教育为主、 上海电大专科教育为辅的现代远程开放教育，保持约 8000 人的办学规模， 以进一步推进闵行区的高等教育普及化； 适应区域发展需

　求， 电大力争每年新设 1-2 个贴近区域经济发展的新专业， 到 2010 年， 本科达到 9-10个专业， 专科达到 13-15 个专业； 不断加强电大办学的内涵建设， 努力提高办学质量；充分发挥远程教育优势， 积极搭建奥鹏网络成人学历教育大超市， 为学习者提供全方位、多样化的学历教育服务， 以满足社会对终身学习的需求。

　2、 狠抓教学过程管理， 构建分校质量保证体系 认真执行和落实中央电大以及上海电大各项教学管理制度。

　同时， 结合闵行一分校的实际， 在招生、 教学过程、 支持服务、 考试、 检查、 评估、 反馈和整改等各个环节，制定和实施一套严密的管理细则， 认真抓好教学质量的各个环节， 进一步加强教学督导工作， 努力构建实用有效的电大分校教学质量保证体系。

　3、 积极有效服务师生， 构建分校支持服务体系 在认真落实中央电大、 上海电大为学员 提供的各项教学支持服务的前提下， 深入开展《学习支持服务中心的建设与功能拓展的探索》 课题研究， 坚持以“为了 一切学习者，一切为了 学习者” 为宗旨， 进一步加强“一站式服务” 的内涵建设， 并优化服务流程。一是优化面向学生的服务流程：

　既有直接面对面服务又有网上服务项目 ； 从“多对一”的服务形式整合为“一站式” 的服务形式。

　二是丰富服务资源， 满足不同学生的学习需求， 提供课程学习包， 网上提供学生成绩， 提供课程教学资源信息； 三是面向学生的服务要求， 体现高效的、 信息化的支持服务； 体现灵活性、 多样性的支持服务； 体现全方位的、 不受时间、 地点限制的个性化的支持服务。

　4、 统筹开展社区教育， 构建闵行终身教育体系 利用远程开放教育的优势和资源， 发挥其在社区教育方面的指导服务、 理论研究、课程开发、 信息集散和队伍建设等功能， 逐步形成完善的区域社区教育网络体系。

　在未来五年里， 计划完成农村成人教育培训 5 万人次， 外来务工人员 培训 5 万人次， 老年教育培训 10 万人次， 实现社区教育培训总量 20 万人次； 到 2012 年， 各镇、 街道都将有 3-5 个在全市范围有一定示范作用的特色实验项目 和一些适合区域居民需要的特色课程； 建成区示范性社区学校 10 所， 示范性社区教育教学点 50 个， 力争把闵行区建设成为国家级社区教育实验区、 示范区， 为广大市民提供适合多样化需求的社区教育服务。

　同时， 充分利用区域电大网络平台， 构建闵行职业技能培训基本框架， 形成多层次、高质量、 广覆盖的职业技能培训体系， 成为上海市职业技能培训入网机构和上海市职业

　培训远程教育点； 力争累计完成职业技能培训 10 万人次， 并努力保持 60%以上的当年推荐就业率。

　三、 积极实施八大工程， 提升闵一分校品牌 （ 一）

　牢牢把握办学核心， 实施专业课程建设工程 1、 加强分校优质专业建设 制订并完善学校优质专业标准和优质专业规划方案。

　在全校范围内， 以学科专业组为单位， 制订出专业建设的五年规划， 并在专业组长的引 领下开始启动优质专业建设工程， 将这项活动与专业组科研或课题的开展同步进行。

　五年内， 至少要建成五个优质专业并将经验在学校推广， 提高教学质量， 提升电大品牌。

　2、 加强专业实践中心建设 对电大开放教育而言， 在让学习者掌握牢固的理论知识的同时， 切实提高学员 的职业能力是教学改革的重要目 标之一。

　在未来的五年里我校将专业实践中心建设作为电大教学内涵建设的重点。

　因此， 我校将以培养适应现代经济社会发展的“知识必须够用， 技能专精实用， 素质全面适用” 的高技能人才为目 标， 以培养学习者履行岗位职责所必须的能力为原则，以专业技能训练为中心， 以产学研合作为途径， 建立完善的既紧密联系理论教学、 又相对独立的实践教学体系。

　我校将重点建设法律咨询服务中心、 会计记账实训中心、 行政管理模拟中心以及网络统考辅导中心四个实践中心。

　3、 加强开放教育课程教学资源的规范化建设 根据中央电大和市电大有关要求， 结合本校实际， 对课程教学的各个流程作出明确规范。

　明确课程教学涉及的备课、 面授辅导、 网上教学、 作业安排和指导工作等环节的具体内容与步骤， 提供规范的文字教案和电子教案。

　教师可以在规范性的基础上， 结合自 己所任课程的特点进行个性化的创新。

　4、 开展分校优质辅导课程建设 由学校采取发包的形式， 确定具体负责人， 按照专业建设面授辅导课程资源的基本框架和内容， 并在教学实践中不断改进和完善， 最后由学校聘请相关专家进行优质辅导课程的验收。

　五年里各专业要建设完成 8-10 门优质辅导课程。

　（ 二）

　紧紧抓住教学核心， 实施师资队伍建设工程

　1、 加强骨干教师培养和学习型教师队伍建设 制定学校骨干教师的培养计划和评选标准。

　通过教师自 荐、 教研组推荐等多种形式，启动骨干教师培养工程。

　每年度每个专业至少要培养一名 骨干教师。

　通过骨干教师的培养带动学校师资队伍的建设， 在教师中建立学习型组织， 制定学习型教师队伍建设规划。

　以学习、 培训、 研讨和实践为抓手， 以全面提升教师综合素质为目 标， 促进教师专业发展， 提高教师队伍的整体素质。

　2、 形成专兼职教师绩效考核指标体系 构建科学的教师考核指标体系。

　将到课率、 合格率和学生满意度等纳入考核指标，注重教学效果， 充分发挥考核的导向作用和激励作用。

　建立教学、 科研工作档案， 以便合理地评价专兼职教师的工作业绩， 不断提高教学水平和质量。

　3、 完善职业技能培训教师队伍 建设并完善职业技能培训教师队伍， 形成灵活的用人机制。

　逐步建立起一支教学经验丰富、 操作技能精湛的以专职教师为主， 兼职教师为辅的开放式职业技能培训教师队伍。

　4、 加强社区教育工作者培训 加强社区教育工作者的教育理论与实务培训。

　定期、 分层次、 有计划地组织各社区学校校长、 教师、 教学管理人员 、 教学点负责人、 社区教育活动骨干和志愿者接受社区教育理论与实务的培训， 并制定相应培训与考核制度。

　进一步完善相关政策， 鼓励、 吸引 各类教师从事社区教育工作， 形成一支素质高、 热心社区教育的工作者队伍。

　（ 三）

　紧密围绕管理核心， 实施体制机制建设工程 1、 加强质量保障， 认真组织教学运行机制 为了 确保开放教育教学质量的稳步提升， 学校要加大对教学质量监控和保障的力度； 进一步确立教学督导和实时督导在教学实施过程中的作用和地位， 加大对教学过程的监管和督导力度， 及时发现问题、 即时反馈， 并责成教学主管部门落实整改； 校质保小组要加强对教学部门和对学生信息员 团队的领导， 逐步完善教学运行机制； 教学部门要加强教学过程六个环节的管理， 把提高教学质量落到实处。

　2、 加强检查评比， 树立教学先进奖励机制 开放教育教学部门要加大对教学实施过程的跟踪、 检查、 总结、 整改和评价力度，

　以常规教学检查和突击检查相结合， 及时总结教师的教学和学员 的学习情况， 挖掘亮点，查找不足， 并加大奖惩力度。

　3、 确定班级联络员 ， 建立校长--学生沟通机制 为了 确保各项教学工作的有序开展， 学校要加大学员 参与教学管理全过程的力度，加强学生信息员 队伍建设， 引 入考核机制和激励机制， 并完善校长和学员 间的直接沟通机制。

　4、 实现资源共享、 构建合作共建共赢机制 有机结合远程开放教育和社区教育。

　各镇、 街道中小学、 职业学校、 幼儿园、 其他教育机构和公共文化体育设施、 共建单位等都可以纳入开放教育学生的实践基地。

　同时学校向社区成员 开放必要的教学场地和活动设施， 为社区成员 参加教育培训提供服务，有计划地积极参与社区教育工作。

　基本形成“经费统筹、 成本分担、 资源共享、 合作共建” 的运行机制。

　（ 四）

　始终坚持开放理念， 实施项目 整合延伸工程 1、 积极拓宽办学思路， 有序地扩大办学规模 努力探索开放专、 本科教育和校企合作的新方式。

　在中央电大的统一领导和上海电大的指导下， 认真总结我校与闵行区供电局及上海派安汽车销售服务有限公司“校企合作办学” 的成功经验， 加大校企合作办学的开发力度。

　力争与本地区的企、 事业单位每年开发一个“校企合作” 项目 。

　2、 不断加大招生宣传力度， 形成规模效应 认真执行中央电大有关招生管理的各项规定， 充分发挥闵一分校在闵行地区的品牌影响， 坚持科学发展， 有序、 稳步地扩大办学规模， 不断满足各类学习者的学习需求。

　3、 积极创新办学特色， 满足社会经济发展需求 在认真执行中央电大教学计划的基础上， 努力形成闵一分校的办学特色， 加强学生技能的培养， 根据社会经济发展的需求和学员 的要求， 增开一些热门的专业， 以满足各方的要求。

　同时， 充分利用学校的教学资源， 挖掘学生内在的学习潜力， 努力培养合格的应用型人才。

　（ 五）

　努力凸显远程特色， 实施信息平台建设工程 1、 充分利用中央电大各项教学资源

　充分利用中央电大和上海电大的各种教育资源， 围绕我校的实...

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