最美校长事迹材料命一个标题 最美教师特殊教育学校校长先进事迹

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最美教师特殊教育学校校长先进事迹

特殊教育学校校长先进事迹

，现年43岁，1992年参加教育工作，1998年调入区特殊教育中心学校，担任业务校长多年，20年出任区特殊教育中心学校书记、校长。，一个来自职业教育的“门外汉”，带着一颗爱心一头扎进特殊教育天地，先后研读国内外教育专著100余部，书写大量的读书笔记和心得体会，形成自己新的教育理念和策略，提炼出“以智障为主多元教育对象教育康复课程体系”，尤其在自闭症儿童教育康复方面有独到研究，并多次在全国、省级研修培训班专题执讲，20年荣获全国“银行特教园丁奖”。

近几年来，同志以全国园丁奖为动力，痴心学校教育科研，《以课程体系理论与实践研究》研究成果，先后获得全国“十一五”教育科研优秀成果一等奖、省首届优秀中小学校本课程资源成果一等奖、市首届教科研成果一等奖;20年《康复课程体系建构研究》研究成果达到国内领先水平，获得省第三届省级教学成果一等奖、首届基础教育省级教学成果奖一等奖，堪称省内一流。尤其是20ZZ年担任校长以来，执着学校教育团队水平提升，精心打造学校特色品牌和经典文化，并取得明显成效。20ZZ年被评为感动年度人物，获得市十大杰出青年提名奖，20年被评为省优秀教师、省首届十大科研名师、市特级教师，20年被评为市名校长培养人选，受聘为大学硕士生导师，并多次在全国教育康复论坛上崭露头角。作为省内外知名教育学者，现在已经成为省特殊教育的领军人物。

一位来自小山城的特教教师，一位原来名不见经传的特教学校校长，是一种什么力量缔造了这种辉煌，创造了这些佳绩，以至人们称之为值得解读的“特教连春现象”呢?

构建康复体系，打造特教品牌

近年来，校长秉承“挖掘特殊教育内涵，拓展特殊教育外延，为学生未来生活奠基”的办学理念，紧紧围绕“学习型、科研型、高质量、有特色”的办学目标，全力构建培智学校教育康复体系。

教育科研是学校内涵发展的引擎。校长将教育科研作为学校提升办学水平的制高点和着力点，针对脑瘫、自闭症、多动症等特需儿童教育需求，以“培养特需儿童生活自理能力和社会生存能力”为研究目标，确立“从孩子会的开始，从孩子需求出发，孩子能学什么，我们就教什么”理念，20年以全省首批“康教结合”实验校为契机，成立“康教结合教研中心”，组建起“康教结合实验班”，在提供资金支持，加强硬件建设基础上，启动了构建“基于康教结合理念下的培智学校多元教育康复体系”的探索与实践。

高度决定视野，理念引领创新。教育科研离不开专家引领，更需要学者的智力支持。为此，学校邀请省、市、区领导和专家莅临学校就课题研究等有关问题给予精心指导，先后聘任武丽杰博士等多名专家、教授为学校儿童康复专家顾问，并加强与国内知名特教学校、康复机构、专家学者交流与合作，为学校科研创新搭建起高端科学平台。

聚焦科研创新，实践成就特色。根据特需儿童生理特点和认知发展规律，校长结合区域特色课程资源，以开展“康教结合，以

教为主，综合康复”应用研究为总目标，提出“生活适应与潜能开发同步，教育与康复同步，借鉴先进与发展创新同步，国家标准与自主校本同步”教育科研导向，将总课题分解为“智障组、脑瘫组、自闭组、技术组”四个子课题，以智障、自闭、脑瘫为多元教育实施对象，以课题组成员及学生家长为主体力量，对学生教育起点予以评估，编制个别教育计划，设计训练方案，组织训练效果评价，并将可融合医学训练技术融入各个环节，形成了康教结合有效手段，构建康教结合教学模式，形成综合康复具体策略、方法及学科渗透个案报告。在课程与康复技术整合应用研究和三类儿童“康教结合”训练实践案例研究、实践基础上，构建起适应多元教育对象的校本课程体系，打造出适宜多元对象个别化教育计划模式和单元主题教案+课堂教学指引的个别教育计划实施模式，创立课堂教育游戏化、课堂组织结构化、教学策略多元化的教学活动模式，有效地提高了课程适用性、可操作性和成效性。

灿烂的教育科研之花，必然结出亮丽的教育创新之果。经过几年探究，校长率领的教研团队，教科研成果显著，形成一道道令人注目教育景致，彰显出与众不

同特色魅力。1、在智障教育康复方面，撰写校本教材30余册、60余万字，编写的《儿童的教育训练》、《我们的故事》相继出版。学校自主开发建设12个教育康复室，开发积累上万件图片、课件等独具特色学材资源，有效地提升教育康复训练实施效果。学校承担的市级“十一五”重点课题《以课程体系的理论与实践研究》，形成近80余万字课题成果材料，

课题成果先后被评为全国“十一五”教育科研优秀成果一等奖”、省首届优秀中小学校本课程资源成果一等奖。2、在自闭症教育康复方面。学校承担的省教育科学规划重点课题《康复课程体系建构研究》结题并取得多项科研成果，先后获得省第三届省级教学成果(政府奖)一等奖、市首届优秀教育科研成果一等奖、省首届省级基础教育教学成果一等奖、市教育创新提名奖、市职工优秀技术创新成果奖。这套具有地方特色、实用性强、针对性强的教育康复课程，荣获省首届特色课程一等奖。目前，学校科研创新成果已在大学、体育学院、潍坊学院等省内特殊教育师范院校、省内部分特教学校、省内儿童抢救性康复定点机构、天津部分特教学校、学前康复机构推广应用。

实施名师战略，打造优质团队

教师团队，是学校教育基石和关键。担任学校校长后，进一步强化优质教育团队意识，着力实施教师专业成长“一把手”工程，精心推行名师战略，全力打造优质学校教育团队。

构建“学习型”校园。学校坚持政治、业务学习制度，定期开展业务学习活动，建立教师博客群，搭建教师交流平台，选派骨干教师参加全国、省、市各级各类专业培训，并取得20余项专业资格证书。学校狠抓校本教研，打造出“个人主题、小组专题、学校课题”校本科研新格局，在全国、省、市级优质课评选、技能大赛、论文评选中，学校教师均有不俗表现。

开展“三个一”精品工程。组织教师跨领域学习特教、医学、心

理学理论，研究特殊需求对象多元干预策略，精心组织“每周一个精品课案、每月一堂精品录像课，每学期一个精品案例”评选展示活动，聘请区内知名教学专家对教学教研工作予以专题研究和专项指导，通过公开课、主题讲座、专题论坛等形式进行研讨、交流、展示，有效地提升教师专业理论素养和康教融合能力。

实施名师带动战略。学校认真落实学校骨干教师、名师培养计划，采取多种形式多条渠道，提升教师专业理论素养和对教育康复发展研究的前瞻认识。学校精心实施名师带动战略，先后创办“自闭症疗育中心”、“智障儿童康复中心”、“少年儿童托养中心”、“康复师培训中心”、“康教结合教研中心”、“心理健康指导中心”等名师板块，选派名优教师参加港台及国家级高层次的系统性专业技能培训。通过培训，深入系统的学习教育康复、医学康复等领域的专业技能，掌握了运用现代化设备对特需儿童实施科学评估及训练的技术，有效地提高了教师实施教育康复的实践技能，成为学校教育科研强有力支撑，并成为学校品牌的催化器和锻造器，在教育康复研究中有效地发挥了带动和辐射效能。近年来，学校先后投资100多万元，建起“感统室”、“听统室”、“视听动训练室”、“陶艺室”、“DIY手工坊”等10多个康复训练模块，已经成为学校知名教育康复品牌。20年，在投资近百万元购置主题教学系统等康复设备基础上，学校新建综合评估、言语评估、认知康复、情绪行为干预等功能模块，亦已成为学校“康教结合”的新亮点。近年来，学校接待来校参观学习人员达6000余人次，先后30余次在全国、省培训班上作典型经验介绍，为20余所外省市

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