教育局开展中小学心理健康教育活动月活动方案:教育局心理健康9篇
篇一：教育局开展中小学心理健康教育活动月活动方案:教育局心理健康
2020 年度学校心理健康教育宣传月活动方案
2017 年度学校心理健康教育宣传月活动方案 各院系：
为深入贯彻落实全国、全省高校思想政治工作会议精神，按照 《中共 xx 省委高校工委办公室 xx 省教育厅办公室关于开展 2017 年 度全省高校心理健康教育宣传周活动的通知》（x 办思政〔2017〕x 号）要求，进一步加强我校学生心理健康教育工作，经研究，学校 将开展“心理健康教育宣传月”活动。现将有关事项通知如下：
一、活动主题 理性平和，健康心态 二、活动时间 10 月 9 日—31 日 三、活动内容 活动内容主要有心理健康普查、心理咨询、团体辅导、兄弟院校 交流、心理知识培训、心理素质室外拓展训练、专家讲座、参观心 理咨询中心等系列活动。
四、活动要求 1.各院系切实加强领导，重点结合各自院系实际和学生心理状况， 突出本院系特色，组织开展系列活动，确保活动顺利实施。
2.要以学校心理健康教育宣传月为契机，努力拓展活动内容，充 分发挥院系心理辅导站的功能和作用，调动师生党支部、学生会、 学生心理健康社团（协会）等组织的积极性，发挥自助和互助作用， 培养师生良好心理素质。
3.各院系要充分利用学校广播、校园网站、手机客户端等各类宣 传媒体，及时对活动开展情况进行宣传报道，营造良好的舆论氛围。
4.校级心理健康教育先进集体院系，要发挥示范带动作用，创新 活动形式与载体，主动作为，为推动全校心理健康教育整体工作上 台阶做出积极努力。
五、其他事项
各院系心理辅导员于 10 月 31 日前将本院系心理健康教育宣传月 的开展情况以电子文档的形式报送心理咨询中心。联系人：辛 xx， xx；电子信箱：xx
心理健康月教育活动方案
一、活动目的 二、活动主题：关注心理健康构建典范校园 三、活动对象：全体学生 四、活动时间：2016.5.3——2016.5.30 五、活动内容：
(一)心理健康月活动启动仪式 活动时间：2010.5.3 下午活动时间 活动对象：高一、高二心理委员、班长 活动形式：召开动员大会——宣布心理健康月活动启动及相关系 列活动具体安排。
参赛年级：高二年级 时间：5 月 3 日——5 月 20 日 每班于 5 月 16 日前上交 2 份作品予以参评。
5 月 17 日——5 月 20 日进行优秀心理手抄报评选。
5 月 23 日——5 月 30 日进行优秀心理手抄报展览。
(三)心理剧大赛 为进一步加强我校心理健康教育，使更多学生学习和了解心理调 节方法，掌握心理健康知识，通过互动情境有所体验和思考，提高 学生的心理健康素质和在生活中解决实际问题的能力，形成正确的 心理健康观念，展现学生的青春风采。特举办“青春舞台我来展示” 学生校园心理剧表演大赛。
1、校园心理剧简介
校园心理剧就是把学生在生活、学习、交往中的心理冲突、烦恼、 困惑等，以通过心里话诉说、对话、情境表演等方式由学生表演发 生在他们身边熟悉的，甚至是亲身经历的事，从中体验心理的细微 变化，引起学生的共鸣，提高学生心理自助与互助能力，进一步激 发同学们对身边生活的体验，关注自我心灵的健康，进而达到宣泄、 释压和领悟的目的。
2、活动主题
按照“青春舞台我来展示”主题范围的要求，科学确定心理剧要 解决的问题。要选择典型的、有一定深度的和易于通过舞台展示的 心理问题，同时要做到主题鲜明。
3、设计参赛剧本
各班要充分调动学生自编自导的积极性和主动性。剧情的设计要 贴近学生的生活，具备真实性、代表性;要最终引导学生自觉抵制、 克服不良的心理行为，引导学生模仿一种正确的行为方式。
4、评分标准
4.1 剧情曲折，富有戏剧性。(25 分)
(1)能准确解读人物心理，心理学术语使用恰当。
(2)人物刻画特点鲜明，富有个性。
(3)语言精练优美，富有感染力，能给人启迪意。
(4)对校园一些心理问题有一定预见性，并能给出合理的解决方 案。
(5)有一种或多种心理剧手法的运用，如独白，角色互换，镜观， 空椅子等。
演出富有感染力，表达感情准确，能带动观者的情绪，形象逼真， 配合默契，应变灵活，言行能很好地展现心理活动
4.3 剧本圆满，剧情围绕主题;(10 分)
4.4 道具精良，服务剧情，使用恰到好处(20 分) (1)道具使用能准确表现剧情场景，道具切换快速安静。
(2)服装要能准确表现人物身份。
4.5 总体印象。
包括精神面貌、态度认真，着装整洁，举止大方等。(20 分) 5、具体要求 5.1 每班一个心理剧，时长 5—8 分钟。
5.2 剧本均要求打印成电子稿。
6、时间安排 5 月 3 日——5 月 6 日各班准备并提交剧本电子稿 5 月 9 日——5 月 10 日教育处审核剧本 5 月 10 日——5 月 20 日各班排练 5 月 23 日进行心理剧表演大赛 7、奖项设置 优秀剧本奖二名;最佳表演奖二名;优秀组织奖二名 (四)心理减压团体辅导 1、活动背景及意义：
2、活动主题：释放压力，从容冲刺——高三年级心理减压团体 辅导 4、活动时间：5 月 9 日—5 月 13 日下午 5、活动地点：同心楼五层心理团体辅导室 6、活动方式：学生自愿报名 一、活动目的与宗旨
活动目的：通过主题活动，宣传心理健康教育知识，明确心理健 康教育的意义与作用，培养学生的参与意识和乐观向上的心理品质， 促进学生人格的健全发展，在全校掀起维护心理健康的热潮。
活动宗旨：
1.教会学生管理自己的情绪，使其拥有积极稳定的情绪，避免患 各种情绪障碍。
2.帮助学生学会正确认识自我和周围世界，从而使学生能与同学、 老师、父母融洽相处。
3.使学生拥有健全的人格，摆脱不良心态，从而更好地投入到学 习和生活中去。
二、活动主题：关注心理健康，积极快乐生活。
三、活动时间：2014 年 10 月 20—11 月 20 日
四、活动内容
1.宣布心理健康活动月开始
2.宣读红瑞燕宝小学心理健康活动月方案
3.以“关注心理健康，积极快乐生活”为主题进行国旗下讲话
各班以“关注心理健康，积极快乐生活”为主题出一期黑板报， 低年段以学生的学习为内容，比如:如何养成良好的行为、学习习惯, 怎样让孩子们快乐学习;中年段以如何调节情绪，快乐每一天，或认 识自我，增强自信心为内容;高年段以沟通、互动、和谐以及良好的 人际关系为内容。
篇二：教育局开展中小学心理健康教育活动月活动方案:教育局心理健康
2020 年 XXX 中/小学心理健康教育活动月工
作方案
为贯彻落实教育部《中小学心理健康教育指导纲要 （2012 年修订）》、《XXX 省教育厅关于中小学校心理健康教 育工作规范指引等三个文件的通知》等文件精神，积极应对 XXX 中小学心理健康教育的新形势，培养学生积极的心理品 质，切实推动学校、家长、社区乃至全社会重视并做好学生 心理健康教育工作，营造全员育人、协同育人、全领域育人 的良好社会氛围，结合 XXX 工作实际，制定本方案。
一、活动目的 本次活动以提高中小学生朋辈之间互相关爱为主题，旨 在提高学生遇到成长困惑时与同学、家长、老师等群体的沟 通意识，以及师生和家长对于心理健康核心知识的知晓率。
通过组织学生喜闻乐见的活动，切实加强中小学生对学校心 理健康教育的参与、体验和实践，同时，及时识别有心理困 扰或心理问题的学生，开展一对一帮扶，进一步提高 XXX 中小学生的心理素质，培养学生健全的人格和良好的个性心 理品质。
二、活动时间
月 日至 月 日。
三、活动主题
让心靠近，让爱围绕 四、活动内容 (一) 常态化开展“四个一”校园心理危机识别与干预 工作。
认真落实《XXX 市教育局转发 XXX 省教育厅关于加强 2020 年春季学期中小学生心理健康教育和心理危机识别干 预工作通知的通知》（XX 教函[2020]XXX 号）的要求，常态 化开展“四个一”校园心理危机识别与干预工作，有效提高 校园心理危机事件防范水平和处置能力。
1.组织一次专项自查工作。成立专项工作组（后称工作 组），由学校主管校领导担任组长，组员包括中层干部、心 理老师、年级长、科组长、班主任、生活老师、物业主管。
工作组严格按照要求，对本校心理健康教育工作进行自查， 特别是心理辅导室、心理课、专职心理教师配备及待遇、学 生心理危机“三预”（预防、预警、干预）工作方案及领导 小组的落实情况，对于工作中存在的问题，提出整改方案和 完成时间。
2.常态化开展学生心理危机排查工作。班主任在心理老 师的专业指导下，对班级学生的心理健康状况进行动态排查， 对排查出需要特别关注的学生及时上报工作组，由工作组研 制个性化的教育方案，保障重点人群“一对一”帮扶。
3.家-校-社协同育人。工作组要对重点人群，特别是有严 重心理危机的学生，组织教师开展家访工作，掌握学生的家 庭状况，引导家长密切关注孩子的心理健康状态，帮助其树
立科学的育儿观。同时，主动联系辖区派出所和公安局，共 同建立在校学生的安全预警制度，为孩子营造平安和谐的社 区环境。
4.至少组织一次专题培训。制定培训方案，面向全体教 职工开展一系列心理危机识别专题培训，切实做到早预防、 早发现、早干预，扎实开展全员心育，提高全体教职工心理 危机事件防范水平和处置能力。
（二）组织开展心理健康教育体验活动。
XXX 中小学要紧密围绕主题组织开展以下四项工作：一 是结合学校特点，选取学生喜闻乐见的活动，制定工作方案。
活动可以全校统一，也可分年级或班级个性化的开展，注意 对中考、高考学生做好备考心理调节工作，务必保障每一位 学生的参与。二是开设一节主题班会课，向全体学生进行活 动宣传和心理健康教育核心知识科普，介绍学校、县区心理 辅导室地址、预约时间及联系电话等信息。三是开展一次校 园调查活动，旨在了解学生需求，提高学校心理健康教育的 针对性和实效性。可指导学生心理社团实施调查，注意严格 审核调查主题及内容。四是协助家委会组织主题鲜明、形式 多样的家校共育活动，向全体家长普及学生心理健康教育知 识，引导家长树立科学的育儿观，提高家长的家庭教育水平。
（三）继续开展市心理健康教育特色校开放日活动。
教科研部门认真组织辖区心理健康教育特色校开放日 活动，围绕工作中的实际需要和常见问题，制定开放日工作 方案，安排辖区各心理特色校展示教育成果、开展班会及心
理课同课异构活动、个案心理辅导现场观摩等，向全区中小 学校长、中层干部、心理老师、班主任展示本区中小学心理 健康教育工作的有效做法和优秀成果，充分发挥中小学心理 健康教育特色学校的榜样示范、专业引领和辐射带动作用。
（四）心理健康教育优秀教学成果征集评选活动
为总结提升近三年中小学心理健康教育成效和经验，本 届活动月期间，开展 XXX 中小学心理健康教育优秀教学成 果征集评选活动。评选出优秀的成果材料进行展示。
（五）召开 XXX 中小学心理健康教育月启动仪式。
具体事项另文通知。
六、活动要求 （一）高度重视，加强领导。高度重视本次活动，认真 召开校长动员会，明确工作任务要求和责任追究，坚决杜绝 工作走过场和形式化。加强业务指导，针对活动期间出现的 问题及时沟通，协调解决。要根据本方案要求，结合校情制 定切实可行的活动方案，认真开展自查自纠工作，精心组织 活动实施，推进各项工作落实。
（二）全员参与，注重实效。要坚持全员、全程、全面 育人，建立一支骨干教师队伍，充分发挥全体教职工在教育 教学中开展心理健康教育工作的积极性、主动性和创造性。
密切联系家长，利用校外教育资源，采用多种有效途径开展 工作。主动联系报社、媒体，利用网络平台，大力宣传本次 活动开展情况，扩大活动覆盖面和影响力，在全社会营造中 小学心理健康教育的良好氛围。
篇三：教育局开展中小学心理健康教育活动月活动方案:教育局心理健康
2020 年度学校心理健康教育宣传月活动方案
2017 年度学校心理健康教育宣传月活动方案 各院系：
为深入贯彻落实全国、全省高校思想政治工作会议精神，按照 《中共 xx 省委高校工委办公室 xx 省教育厅办公室关于开展 2017 年 度全省高校心理健康教育宣传周活动的通知》（x 办思政〔2017〕x 号）要求，进一步加强我校学生心理健康教育工作，经研究，学校 将开展“心理健康教育宣传月”活动。现将有关事项通知如下：
一、活动主题 理性平和，健康心态 二、活动时间 10 月 9 日—31 日 三、活动内容 活动内容主要有心理健康普查、心理咨询、团体辅导、兄弟院校 交流、心理知识培训、心理素质室外拓展训练、专家讲座、参观心 理咨询中心等系列活动。
四、活动要求 1.各院系切实加强领导，重点结合各自院系实际和学生心理状况， 突出本院系特色，组织开展系列活动，确保活动顺利实施。
2.要以学校心理健康教育宣传月为契机，努力拓展活动内容，充 分发挥院系心理辅导站的功能和作用，调动师生党支部、学生会、 学生心理健康社团（协会）等组织的积极性，发挥自助和互助作用， 培养师生良好心理素质。
3.各院系要充分利用学校广播、校园网站、手机客户端等各类宣 传媒体，及时对活动开展情况进行宣传报道，营造良好的舆论氛围。
4.校级心理健康教育先进集体院系，要发挥示范带动作用，创新 活动形式与载体，主动作为，为推动全校心理健康教育整体工作上 台阶做出积极努力。
五、其他事项
各院系心理辅导员于 10 月 31 日前将本院系心理健康教育宣传月 的开展情况以电子文档的形式报送心理咨询中心。联系人：辛 xx， xx；电子信箱：xx
篇四：教育局开展中小学心理健康教育活动月活动方案:教育局心理健康
2022 年学校心理健康教育活动月实 施方案（详细版）
为全面落实全国教育大会精神，扎实做好常态化疫情防 控形 势下的心理健康教育工作，全面提升学校心理育人工作 质量，着 力培育学生自尊自信、理性平和、积极向上的健康 心态，经研究，
决定举办 2022 年“学校心理健康教育月” 活动。
一、活动宗旨
通过组织设计一系列内容丰富、形式多样、参与性强、 针对 性强的活动为载体，大力宣传心理健康知识，营造一种 关注心理 健康、重视心理健康的良好氛围，普及建设和谐社 会、和谐校园、 和谐心灵的理念，为学生搭建起锻炼心理素 质，提高心理承受能 力的平台，全方位的加强心理健康教育, 增强学生的心理保健意 识，提高学生的心理健康水平，促进 学生全面发展和健康成长。
二、活动主题战“疫”中成长一一我的“云端”心情故事
三、活动对象中小学（职校）学生和教师 U! 以发展性心理健康教育与积极心理学理念为导向，围绕 主题， 广泛开展各类在线心理健康教育活动，宣传普及心理 抗疫知识， 营造良好校园心理防疫氛围，提升师生心理抗疫 力，促进学生健 康成长。
五、活动内容活动一 心理健康活动启动仪式（4 月 12 H ）
国旗下讲话：珍爱生命悦纳自我
活动二 心理健康手抄报评比“真实的我最美”（4 月 12 号 至 4 月 16 号）
以“真实的我最美”为主题，为了让学生展示最真实的 一面， 悦纳自己，面向四到六年级的学生征集优秀手抄报。
要求先在班内展示评比，每班上报两幅优秀作品参与校 级评 选，分设一等奖一个、二等奖两个、三等奖三个
活动三 绘制心理健康宣传画“珍爱生命”（4 月 19 号 至 4 月 23 号）
为了体现心理健康教育渗透学校各科教学，美术老师在 课堂 上指导学生完成以“珍爱生命”为主题的心理健康宣传 画的绘制。
1-3 年级评出三幅优秀作品，4-6 年级评出三幅优秀作 品。
分设高年级组一二三等奖，低年级组一二三等奖，进行 表彰 鼓励。
活动四 短视频录制活动评比“亮出我自己”（4 月 25 至 4 月 30 B）
现在的素质教育让老师和家长都意识到了学生多元化 发展的 重要性，所以学生们的特长和爱好都得到了更大程度 的发展和更 专业的指导，学生们丰富的课余活动对学生的心 理发展起到了潜
移默化的作用。动员所有学生家长积极录制 孩子的短视频，视频
长度 5 分钟左右，视频内容展示孩子的 特长及爱好。
通过班主任收集短视频，每个班级评选出一个优秀作品 上报
学校，学校组织进行校级评比，评选出一等奖 3 个，二 等奖 5 个， 三等奖 9 个，在学校公众号进行展播。
活动五 最美笑脸（4 月 7 号至 4 月 30 号）
生活中从不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。全校师生 一起 发现最美的笑脸，抓拍校园里最感人，最快乐，最美丽 时刻的照
片。活动贯穿 4 月。最后将收集到的照片制作成视 频在心理健康
教育课进行展播。
五、奖励方案
给每个活动的获奖者颁发奖状和奖品，结合整个活动月 参加
活动情况，评选出 5 个优秀班级进行表彰。
六、活动进程（一）策划启动（4 月初）
区域：制定并下发“活动月”通知，做好宣传、解读; 学校：
根据区域通知要求和学校具体情况，认真策划“活动 月”的活动 主题、内容、形式、特色活动及具体安排，设计 好“活动月”实 施方案。
（二）组织实施（4 月-5 月）
区域：围绕“活动月”主题，组织教师培训、专题研讨、 公
益服务和公开展示等系列活动；学校：4 月 15 日（周三） 前，将 “活动月”方案（含 2022 年 xx 学校心理健康教育活 动月主要工
作进程表，建议包括工作内容、完成时间、参与 对象、参与人数、
责任人等信息）上传至“幸福加油站”网 站，同时发送至 XXXXX,
做好“活动月”活动的宣传发动、 组织与实施。
（三）总结评审（6 月初）
学校：认真总结“活动月”经验与成果，做好相关资料 的上
报与评比项目的申报，截止日期为 2022 年 6 月 8 日（周 -*） 17:00 之前；区域：组织专家进行区级评审，对获奖单
位和项目进行网上公示，并择优推荐参加市级评审。
七、活动要求（一）高度重视，加强领导
学校高度重视活动月的组织开展，立足学校品牌特色和 师生 发展需求，制定切实可行的活动方案，全面规划“活动 月”各项 工作（并参照通知附表，制定学校活动进程安排一 览表），使之 有目标、有计划、有过程、有评价、有实效。
（二）精心策划，打造品牌
注意寓教于乐，注重实效，突出活动的教育意义；注重 品牌 活动的创建，积极打造精品活动及与之配套的心理健康 教育宣传 资源，使之持续开展、常做常新；注意积累相关经 验与材料，加 大宣传力度，及时上报活动成果。
（三）整合资源，示范引领
结合区“我是抗'疫'小主播”活动，依托心理委员、 智慧家 长、优秀教师及社会资源，注重家庭、社区和学校的 互动合作， 探索有效的工作机制。市心理示范校要发挥服务、 辐射和示范作 用，不断探索创新学生心理健康教育线上活动, 建立健全常态化 工作机制。
（四）总结经验, 扩大交流 及时总结“活动月”的成果特色，梳理经验，扩大交流
和影响；组织开展“优秀组织奖” “优秀,云端，心情故事” 的指导与评比，并择优推荐参加市级评比。
篇五：教育局开展中小学心理健康教育活动月活动方案:教育局心理健康
2021 年学校心理健康活动月方案 一、活动主题 美丽心情 二、活动目标 在庆祝我校心理健康活动月十周年之际，为了进一步提升全校师 生、家长的心理素质，营造“美丽心情，阳光成长”的心理健康教育 氛围，充分运用学校的艺术特色的资源优势，通过运用音乐在心理调 适中的作用，促进师生、家长科学地认识心理健康、了解心理健康知 识，掌握必要的心理调适方式，形成正确的心理健康观念，增强学生 承受挫折、适应环境的能力，使学生能以良好的心态快乐地学习生 活。
三、宣传标语 美丽心情阳光少年 四、活动时间 ___年___月至___月 五、活动对象 艺术学校全校师生、学生家长 六、活动___ 总指导：政教处、心理辅导中心 协助活动：团委、音乐组 七、活动流程 （一）、活动前期准备 1．在校园内悬挂心理健康标语，心理知识展板，创设___学校心 理健康教育、关心学生心理发展的良好氛围。今年是___周年,利用艺
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术学校的优势资源,安排快闪,让艺术和心理结合起来，考后以选择歌 曲为主安排快闪。(在活动月期间进行)
2．在班主任会议上介绍本次活动，并布置任务。
3．联系校园广播台，在晨会上开展以心理健康为主题的晨会活 动，并对活动内容安排进行宣传。
（二）、活动主要内容及安排 活动模块活动实施活动对象日程安排执行部门 心海扬帆 开幕式：开启美丽心情 全校师生 ___月___日晨会 政教处、心理辅导中心、初一（2）班 现场心理活动：①心理测试②心灵信箱③心语心愿④心理社招新 学生 ___月___日中午 心理辅导中心 心理社 “美丽心情”笑脸征集 教师 学生 ___月___日—___月___日 心理社摄影社 心灵之约：
聊聊“美丽心情”的话题
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全校师生 ___月 8 中午开始相约每周二 心理社 广播社 心理健康主题知识展板 主题：美丽心情 全校师生 ___月、___月 政教处心理辅导中心 心灵碰撞 心理委员会议 心理委员 各班一名 ___月 9 午中午地点会议室 心理辅导中心 心情故事征文比赛 初一初二 高一高二 截止___月___日 政教处 心理辅导中心 心理书签制作大 PK 全校学生 ___月 14-___日
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第一周 心理辅导中心 心理漫画评比 初一高一 ___月 21-___日 第三周 政教处心理辅导中心 心灵交流 心理辅导活动公开课 班主任 ___月 21-___日 第三周 政教处 心理辅导中心 家___龙：美丽心情，如何与青春期的孩子沟通 初一家长 ___月 14-___日 第二周 政教处 心理辅导中心 学生心灵成长工作坊 （沙盘团体辅导） 主题：美丽心情 初二
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___月---___月每周一下午 心理辅导中心 学生心理座谈会 初一高一 ___月___日—___月每周二、周三中午 心理辅导中心 教师自愿心理测试：美丽心情，关爱自己 全体教师 ___月 14-___日 第二周 政教处 心理辅导中心 心灵港湾 未成年人心里健康辅导站 （挂牌） ___月___日 文明办州温市社区志愿者协会 心理素质拓展竞赛活动 （班级为单位） 初一各班 ___月___日 政教处 心理辅导中心 闭幕式：收获美丽心情
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全校师生 ___月___日 政教处 心理辅导中心 心理活动月活动剪影、汇总 暨《心灵港湾》第___期 ___月底 心理辅导中心
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篇六：教育局开展中小学心理健康教育活动月活动方案:教育局心理健康
2020 年学校心理健康教育活动月方案
（范本）
为持续加强我校学生的心理健康教育工作，结合新冠疫情实际， 进一步提高心理健康教育工作针对性，让学生了解心理健康知识，掌 握必要的心理调适方法，形成正确的心理健康观念，现决定在全校举 办学生心理健康教育活动月。
一、活动主题 “阳光心理·同心抗疫” 二、活动时间 5 月 19 日—6 月 19 日 三、组织机构 组 长：XXX 副组长：XXX XXXX XXX 成 员：XXX XXXX XXX XXX XXXX XXX 四、活动目标 本次活动旨在以各项活动为载体，向全体学生宣传普及心理健康 知识，引导学生关注自我身心健康，学会在疫情环境下进行心理调适 的基本技巧；进一步对学生进行生命教育，培养学生感恩意识和责任 意识，提升对心理压力和挫折的应对韧性；提升学生压力管理、情绪 管理、人际关系管理及创新思考的能力，不断增强学生素质，促进其 树立积极向上的人生观，帮助学生健康成长，营造关注心理健康、创 建和谐校园的良好氛围。
五、主要活动安排
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1、开展网络学生心理健康知识宣传活动
时间：5 月 19 日-6 月 19 日
为了宣传和推广“5.25 学生心理健康日”，让更多学生重视自 己的心理健康，特别是在新冠疫情期间，掌握心理调试方法，保持良 好的心理状态。心理中心在心语网站上做心理健康教育专题展览，宣 传我校心理健康教育工作、心理咨询常识、心理健康常识等。各学院 要利用新媒体平台，通过两微一端等各种载体，发布大学心理健康知 识、疫情阶段心理调试科普知识和心理咨询预约热线电话。5 月 25 日起，开展学生心理健康知识科普接力活动，从心理中心开始，按照 学院排序依次接力，每天一个学院利用微信平台或其他载体开展一期 网络推送，增加活动互动性，营造良好的心理健康教育氛围。
2、开展线上我为“5.25 学生心理健康日”代言活动
时间：5 月 25 日
由心理中心制作 5.25 学生心理健康日 H5 网络宣传海报，在校学 生转发电子海报到各自社交媒体，发表自己的代言宣言，同时在海报 上发布关于活动主题的弹幕，增加活动互动性，以此营造良好的关注 5.25 学生心理健康日和学生心理健康的活动氛围。同时给予在线活 动中获得点赞最多的前 50 名学生相应奖励，奖品将在开学后颁发。
活动参与方式，关注活动日当天青媒微信推送。
3、开展网络 21 天习惯养成计划系列活动
时间：5 月 25 日-6 月 19 日
结合行为心理学 21 天效应，举行线上和线下相互结合的“21 天 习惯养成计划”系列活动。系列活动由 21 天习字打卡（群号码：
469240313）、运动打卡（群号码：463201849）、单词打卡（群号码：
883606282）和阅读打卡（群号码：459483420）四个活动组成，参加 活动的同学需通过专业班级和实名验证，方可加入活动主题 QQ 群， 在群内发布当天习字、运动、学习和阅读的图片，以此完成当日习惯
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养成任务。中心还邀请了专业教师开辟“21 天学堂”，通过在线直 播的方式，做习字、运动、背单词和阅读等相关专业知识的讲解和指 导。活动详情请关注学子和青媒微信平台。
4、开展“阳光心理·同心抗疫”短视频大赛活动 时间：5 月 25 日-6 月 19 日 面向全校学生开展“阳光心理·同心抗疫”短视频大赛。倡导学 生积极关注心理健康，了解和掌握疫情期间自我心理调适方法，并带 动身边的人传播心理健康知识，提高心理健康素质，促进心理健康成 长，彰显学生积极乐观的心态及自我心理调适能力。活动具体方案请 关注 5 月 22 日心语网、学子和青媒微信公众号推送。
5、开展线上防疫心理调试专题辅导报告和心理委员培训活动 时间：6 月 1 日-6 月 19 日 中心发动《学生心理健康教育》课程教师，将通过学院 QQ 群和 学校心理委员 QQ 群，分别举办《防疫心理调试》和《新冠疫情心理 委员工作开展》线上专题培训。针对新冠疫情学生容易出现的心理问 题和困惑进行讲解，分析问题产生的原因，分享心理调试的方法。同 时就心理委员开展网络心理健康工作进行指导。通过培训，满足疫情 防控期间以及复课复学过程中学生群体的主要心理疏导需求，提高班 级心理委员利用网络开展班级心理疏导和心理危机识别的能力，加强 心理委员队伍建设，推动班级网络心理健康文化建设，为战胜疫情筑 牢心理健康防线。
6、开展“心情故事”征文活动 时间：5 月 19 日-6 月 19 日 （1）以我的战“疫”故事为主题。面向全校学生征集战“疫” 故事。通过梳理新冠疫情以来个人成长经历的总结、对影响自己心路 历程的感悟、读书随笔等，抒发内心情感，撰写成稿，增进学生在疫
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情背景下对心理健康重要意义的理解，增强自我心理调节能力，分享 成功的自我心理调节经验。
（2）以“再见”为主题，面向即将毕业的 2016 级同学征文。也 许这是一场没有毕业典礼的告别，但这里留下了你最美好的青春年 华。几分感慨、几分难忘、几分欣喜、几分不舍。用一篇文章和告别， 和老师同学告别，和自己的青春告别。
要求所有征文需为原创，题材不限，字数不限，严禁抄袭。心理 中心将对投稿文章进行评比，获奖文章将陆续在心语网站心情故事版 块上发布。同时获奖作品入选《大学 2020 年心情故事征文作品集》， 由学生心理健康教育中心为获奖同学颁发证书，并给予奖励。
投稿方法：投稿文章标明题目、作者、学院、专业、班级、联系 电话，发至 XXXX@163.com。
7、开展在线心理测量活动 时间：5 月 19 日-5 月 28 日 在心语网站测评中心版块，增加心理测量量表，我校学生可用自 己的账号登录进行心理测量。学生可以根据测试结果，利用心语网站 在线进行心理访谈或者心理咨询。促进学生进一步增加自我认识，掌 握心理调试和心理健康方法。
8、开展关爱谈心帮扶活动 时间：5 月 15 日-疫情结束 受新冠疫情影响，目前我校多名学生正在集中隔离和居家隔离， 配合抗疫工作，心理中心积极组建由心理健康教师、辅导员、专业教 师等构成的工作团队，主动联系相关学生，已于 5 月 16 日和 17 日对 隔离学生进行了第一次关爱谈心帮扶活动。接下来将本着线上线下相 结合，解决心理问题和实际问题结合的工作原则，定期开展相关活动， 加强关爱指导和心理疏导。帮助相关学生群体保持良好心态，积极配
篇七：教育局开展中小学心理健康教育活动月活动方案:教育局心理健康
2015 年乐清市白石中雁学校
学生心理危机预警干预机制实施方案
“心理危机"是指个体受到某些强烈刺激依靠自身能力又无法应对时所出现 的身体和精神处于崩溃边缘的状态.如出现情绪情感、认知和行为方面的功能失 调，比较极端的表现是自杀轻生、他伤等。发生心理危机的个体容易对自身造成 极大的身心伤害 同时对危机个体依存的环境也具有潜在的威胁，尤其是日常生 活相对集中的学生群体。心理危机导致的对自我及他人的伤害性后果十分突出， 会给学生成长及家庭、学校、社会带来较大的损失和影响。
心理危机往往具有突发性，但发生前也会出现一些预兆,且与个体心理承受 力、心理状态等因素有一定的内在关系，所以心理危机存在可预防性。为及早预 防、及时疏导、有效干预、快速控制学生中可能出现的心理危机事件，降低学生 心理危机事件的发生率，减少学生因心理危机带来的各种伤害，促进学生健康成 长，特制订本实施方案。
一、指导思想
坚持以人为本的科学发展观，贯彻落实《中华人民共和国未成年人保护法》、 《中共中央国务院关于加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，以及教 育部和省市关于加强中学生心理素质与心理健康教育工作的有关文件精神，按照 “加强教育引导，强化过程管理 完善预防机制，注重工作实效”的原则制订学 校学生心理危机预警干预方案,有效解决影响学生健康成长过程中的突出问题, 引导学生珍惜生命、热爱生活、发展自我、远离侵害，预防和减少学生不良心理 行为的发生,切实保障学生的健康成长，维护学校、家庭和社会的和 谐稳定。
二、基本原则
1、人性化原则。中小学生是正在成长的青少年群体,发展尚未成熟,可塑性 强，在预警、干预过程中要坚持以人为本、立足于保护和预防，切实维护中小学 生身心发展.
2、预防性原则。建设预警机制的目的在于及时发现和解决问题，预防和减 少中小学生心理危机的发生,保障青少年的健康成长。
3、教育性原则.青少年学生在成长过程中会出现各种各样的心理问题，应及 时正确引导 帮助他们认识心理危机 矫正不良心理行为。
4、参与性原则。预警干预机制的建设离不开学校、家庭和社会各方的共同 参与.要坚持以学校为主体,充分发挥学生家庭、社区等各方面的积极作用，共同 推进预警干预机制的建立和运行。
5、实效性原则。建立和健全预警机制，确保各项措施的落实，促进心理干 预工作的规范化,增强机制运行的有序性和实效性。
三、工作目标
1、建立一个以学校为主体,学校、家庭、社会共同参与,密切配合、分工明 确、权责统一，快速、互联、高效的心理预警网络机制。
2、通过心理健康教育及心理危机干预知识宣传、加强学生对心理危机的了 解和认知 提高学生承受挫折的能力和情绪调控能力，以使学生在面对危机时能 有效应对。
3、通过心理咨询等适时的介入和援助，协助处于危机中的学生把握当下， 认识危机事件，尽快恢复心理平衡，顺利度过危机，并学会正确的应付危机的策 略与方法 避免或减少学生中出现自伤或伤及他人事件的发生.
4、通过积极创设良好的校园环境，为中小学生成长营造健康氛围,努力提高 学生的心理健康水平,优化学生的心理品质,促进每一位学生的健康成长。
四、确定预警干预对象
存在心理危机倾向与处于心理危机状态的学生是我们关注与干预的对象。学 生心理危机的发生必须满足下列三个条件。
第一、生活中出现了导致心理压力的重大或意外的事件.第二 躯体和意识 出现不适感受，又未引起周围人的重视而不能得到及时疏解。第三、遭遇到依靠 自身能力无法应付的困境.上述三种情况同时出现就意味着个体出现了心理危 机。心理压力超过个体应对能力、情绪障碍严重或行为失衡的个体，都极易出现 有潜在伤害性的危机状态.不同的学生因其个性特点、成长经历和生活状况不同， 在面临心理困惑和危机时的表现也各不相同,有明显的个性差异.
（一）一般预警类 1、心理因素方面 第一、个性较为内向、沉默、喜怒不形于色，心事较重，遇到一些问题不愿 或无处向人诉说，或个性过于暴躁,易怒者。
第二、个人感情受挫后出现心理或行为异常的学生，如因各种原因导致情绪 失控者。
第三、人际冲突后出现心理或行为异常的学生，如当众受辱、受惊吓、与同 学发生严重人际冲突而被排斥、受歧视的学生，或与老师发生严重人际冲突的学 生。
第四、在学校和医院门诊心理测试中抑郁倾向较高者、有狂躁倾向及反社会 型边缘人格特点者。
第五、有心理障碍且出现心理或行为异常的学生,如患有抑郁症、恐怖症、 强迫症、癔症、焦虑症等心理障碍的学生. 2 学习压力方面 第一、由于学习基础和能力差 或者父母期望过高导致学习压力过大而出现 心理行为异常的学生,如学习努力但仍然考试不理想的学生. 第二、因外地学校新转学、因病住院或休学后复学、各学期开学或结束等阶 段出现心理问题的学生。
第三、严重厌学、逃学，或有考试综合征及学校恐惧症的学生. 第四 因严重网络成瘾行为而影响其学习及社会功能的学生。
3、家庭生活方面 第一、近期家庭及学校生活中遇到重大生活事件,如家庭中有迁居、父母及 亲属出现变故、家庭经济状况改变，因犯规而受批评、人际冲突、遭受失败等。
第二、成长经历中有过自虐自伤记录,最近生活中又遇到了一些新的矛盾者。
第三、生活、学习中遭遇突然打击而出现心理或行为异常的学生,如家庭发 生重大变故(亲人死亡、父母离异、父母下岗、家庭暴力等)、遭遇性危机（性伤
害、意外怀孕等）、受到意外刺激(自然灾害、校园暴力、车祸等其他突发事件） 的学生等。
第四、因经济严重贫困出现心理或行为异常的学生，如性格内向、不善交往 且交不起学费的学生、需要经常向亲友借贷且缺乏社会支持系统的学生等。
2、重点预警类 对近期发出下列警示讯号的学生,应作为心理危机干预的重点对象及时进行 危机评估与干预。
第一、在心理健康普查测评中筛查出来的有心理障碍、心理疾病或自杀倾向 的学生。
第二、由于身边的同学出现个体危机状况而受到影响，产生恐慌、担心、焦 虑、困扰的学生，如自杀或他杀者的同宿舍、同班学生等。
第三、近期在学校言行和情绪表现有些异常，比如内向的突然变得外向起来， 或更加封闭、沉静、沉默，作文或作业中、与他人交谈中常谈到与死相关的话题 或表达生活无意义感，外向的突然变得内向，不与人交流，有暗自流泪或与其它 人留恋告别的言行等. 第四、谈论过自杀并考虑过自杀方法，包括在信件、日记、图画或乱涂乱画 的只言片语中流露死亡的念头者。
第五、不明原因突然给同学、朋友或家人送礼物、请客、赔礼道歉、述说告 别的话等行为明显改变者。
第六、情绪突然明显异常者,如特别烦躁，高度焦虑、恐惧 易感情冲动， 或情绪异常低落，或情绪突然从低落变为平静,或饮食睡眠受到严重影响等。
五、预警干预具体实施
1、学校心理预警干预机构的层次组成 学校心理危机预警干预包括三级系统。
一级预警机制,以班级为单位,由班主任和班级心理委员、寝室长、寄宿制学 校、学生家长组成小组进行监护。他们距离学生最近，最了解学生情况，其中心 理委员本身就是学生，对班内有严重心理问题学生作重点预警，进行力所能及的 保护和干预，并及时上报年级组。
二级预警机制，以年级为单位，各年级组、学校德育处领导组成小组进行监 护。对所管理范围内学生的整体状况进行把握,调动各种力量给学生以及时的预 警干预.把各班级患有抑郁等倾向的学生和有心理障碍的学生及时上报到学校心 理咨询、辅导机构或学校学生心理危机预警干预工作小组。
三级预警机制,由心理专、兼职教师组成的学校学生心理危机预警干预工作 小组，给予心理障碍的学生以科学专业的心理干预，将情况及时上报学校心理健 康教育领导小组，并适时向有关医疗机构转介。
2、各级学校心理预警干预机构的职责 （1）各级心理监护的职责是三个“及时”。即及时发现和掌握学生面临的变 化和危机，及时给予力所能及的保护和干预，及时向有关人员汇报情况等。
“及时”的涵义是,发现学生情绪波动或心理异常情况后,要在 1 小时内向各 班主任汇报,即刻采取必要的保护性。
初级干预措施，当天初级干预无效，速上报学校学生心理危机预警干预工作 小组，或专职心理教师，并制定相关措施实施心理干预.在 48 小时内校内干预无 效的,学生心理危机预警干预工作小组要向学校学生心理危机预警干预领导小组
或学校领导及时汇报,与家长联系.校学生心理危机预警干预领导小组或学校领 导及时上报县教育局学生心理危机预警干预领导小组，联合协商，共同进行心理 干预。
（2)各任课教师和班主任要加强对学生自我心理保健和自觉求助的教育，班 级心理委员发现处于心理危机状态的同学问题后，应及时报告班主任老师.
(3）学校要加强对家长的心理健康教育宣传，与家长建立联系经常沟通，畅 通家校联系渠道。
（4)构成三级体系的学校学生心理危机预警干预系统，并与家庭、学生共同 形成对学生在校内的心理保护网络。
3、学校心理预警干预的运行 学校心理危机预警机制的运行分为三个部分 即预防、预警和应急. (1）预防：强化德育与心理健康教育 第一，进一步加强学校德育和心理健康教育队伍建设。德育处、心理咨询辅 导室要明确岗位专人负责，强化以班主任为主体 以德育处、团队干部、以及学 科教师为骨干的兼职心理健康教育队伍，高度关注留守学生和单亲家庭子女或其 他特殊学生的心理健康教育问题。
第二,加强心理健康教育。进一步完善心理健康教育网络，每月至少保证一 节心理健康教育活动课，同时充实学校心理咨询室组成人员，积极开展针对不同 群体学生的团体心理辅导、个别心理咨询及朋辈互助活动,在开学、考试等重要 阶段更要加强针对性的指导。
第四，努力营造良好的育人环境.进一步加强校园文化建设,营造健康向上的 校园文化氛围 提高学生人文素养。学校开展对家庭教育的指导，要通过家长委 员会、家长学校、家长接待日、家访等形式 促进学生健康成长。
（2)预警：建好预警监测中心，开展学生心理普测 预警系统是整个心理危机预警干预机制的核心环节和关键所在,要着重做 好以下几个方面工作。
第一、学校应定期定时组织学生进行心理测评,建立心理健康档案。这是开 展心理健康教育的一项重要措施，也是更好地开展心理危机预警的必要保证.它 可以帮助学生了解自己的身心健康状况，筛选出部分问题较严重学生，在保密的 基础上与其班主任联系,作为长期关注和引导对象，并进行心理咨询等干预，防 患于未然。
第二、监测信息及学生心理测评由学校心理预警监测中心负责收集并进行评 估。学校监测中心要设立并公布预警电话，建立重点监测对象数据库，实行重要 信息登记、通报制度。班级心理监测处理点要做好预警信息登录，对重点预警对 象、重大信息获取及处理结果都要有文字记载 不得漏报、瞒报、误报。
第三、预警信息的发布。在提前获取准确的可能发生不良事件的信息时，学 校“心理预警监测中心”应做好评估工作并上报学校领导，根据事件的不良程度 与紧急程度下达指令，实施相应级别的预警应急援助方案. 预警的级别分三个级别 三级“蓝色”预警,主要针对那些需要特别关注的心理问题，其危机程度为 “一般”,校心理，咨询辅导室可以自行处理。
二级“黄色”预警,主要针对那些有可能演变成危机的心理行为，其危机程 度为“较紧急"，学校心理咨询辅导室要在第一时间向学校学生心理健康教育领 导小组和校长室报告。
一级“红色"预警，主要针对短期剧烈的心理冲突和失控行为 其危机程度 为“紧急” 学校要在第一时间上报县教育局相关部门和教育局中小学生心理危 机预警干预领导小组 并请求象山县学生心理危机预警干预工作小组协同应急。
（3）应急：掌握心理危机干预四步法 心理危机事件的应急处理是有效保护学生的重要环节。处于心理危机情况的 学生最需要的是周围人的支持与理解,一般处理危机情况需要的是: 首先，危机评估。危机评估是进行整个心理危机干预的前提。干预者必须在 短时间内通过评估迅速、准确地了解个体的危机情境及其反应。危机评估的内容 包括突发事件、个体的生理及心理状态、社会状态和个体采取的应对方式等。另 外，评估需要贯穿于心理危机干预的始终。干预者必须通过评估确定心理危机的 严重程度和个体的状态，了解个体支持系统的有效性，从而确定有效的应对策略。
其次，制订心理危机干预方案。在评估的基础上制订符合个体生理、心理状 况的干预方案。设计干预的技术,以解决目前的危机或防止危机进一步恶化，确 定应提供的支持. 再次 实施干预。与处于心理危机状态的个体(简称危机个体 ）保持密切的 接触，建立良好的咨访关系。鼓励危机个体用语言表达内心的感受，指导其进行 适当的情绪宣泄，以减轻焦虑可以采用认知干预或者采用系统脱敏等行为主义取 向的干预技术,向危机个体提供应对技巧,向其解释其情感反应是对灾难的正常 反应，强化焦虑、恐惧等情绪的合理性，不对危机个体做不切实际的保证，强调 危机个体自身对其行为和决定所负有的责任，提高其应对效能,帮助其建立积极 的应对策略,如 PBR 技术，即暂停、呼吸和放松的方法等,帮助危机个体调动其社 会支持资源，如家庭、朋友、同事、社会组织等。
最后,确定心理危机干预的结果，不断对干预的有效性进行评估。干预者通 过观察、交谈以及使用量表等方法对危机个体进行心理及危机评估，以了解干预 效果，并及时调整干预方案。
心理危机干预强调，首先,对危机的评估应该在建立咨访关系之前进行，其 次，要保证危机个体的安全，这个是与突发事件的发生背景相适应的，也是心理 危机干预与普通心理咨询不同的地方，再次，更好地体现了人本主义的咨询理念 强调积极、无条件地接纳危机个体，并且要以危机个体为中心,充分考虑到危 机个体的自主性。
篇八：教育局开展中小学心理健康教育活动月活动方案:教育局心理健康
学校 2022 年心理健康活动周方案 一指导思想 以《___省中小学生德育综合改革行动计划》和《___省普通中小 学心理健康教育特色学校争创计划工作实施方案》精神为指导，深入 开展心理健康教育活动，全面提升全校师生心理健康素质，营造良好 的心理健康教育氛围，努力营造人人___心理健康教育，人人参与心理 健康教育的良好氛围，构建和谐校园。
二活动目的 通过系列心理活动的开展，让广大师生在活动中获得心理感悟和 体验，普及心理健康教育常识，增强广大师生维护心理健康的意识， 提升心理素养，健全人格品质，持续推进我校心理健康教育工作，促 进师生的心理健康发展。
三活动主题 教师：我运动我快乐 学生：我阳光我快乐 四活动对象：全校师生 五活动时间：月日—日 六活动内容 （一）准备阶段 召开教科室成员会议 活动目的：研究部署活动月有关事宜，研究活动内容，明确具体 分工。
活动时间：月日第二节 活动对象：教科室小组成员
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活动要求：要求教科室成员增强责任心，立足我校实际情况，科 学合理地规划好每一项活动，提高活动的实效性。
负责人：
制定活动方案 活动目的：规划活动月活动安排，落实负责人和活动要求。
活动时间：月—日 活动要求：全面具体科学规划。
负责人：
（二）实践活动阶段 教师心理瑜伽活动 活动时间：月日 活动对象：聘请瑜伽教练引领教师进行瑜伽活动。
活动目的：聘请瑜伽教练，根据教师群体的特点，设置一些基本 动作，舒展身躯，拉伸颈部肩部，带领老师们进行瑜伽冥想，舒缓压 力，放松身心，以此改善教师的心理健康状况，缓解职业压力，提高 幸福指数。
负责人：
观看电影 活动时间：月日 活动对象：全校教师 活动内容：观看心理电影《国王的演讲》 活动目的：通过影片观赏，活动心理感悟，增强心理认知。
负责人：
观看心理视频
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活动时间：月—日心理活动课 活动对象：全校学生 活动内容：心理励志视频《尼克胡哲》《生命爬行》 活动目的：通过视频，增强学生的情感体验，促进培养学生自立 自强学会感恩等心理品质。
负责人：班主任 （三）总结阶段 时间：月—日 内容：写出活动总结，整理上报心理活动周资料。
负责人：
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篇九：教育局开展中小学心理健康教育活动月活动方案:教育局心理健康
2022-2022 学年下学期“心理健康教育宣传月活动方案 范文范文 2022 心理健康测试
各系：
为更好地做好大学生思想道德教育，切实做好育人，加强我 院大学生心理健康教育，帮助大学生树立心理健康意识，提高心理健康水 平，现开展 2022-2022 学年下学期大学生心理健康教育宣传月活动，具体 事项通知如下：
一、活动主题
和谐心灵，健康成才。
二、活动目的 1、通过开展内容丰富、形式多样的以“和谐心灵， 健康成才”为主题的心理健康教育活动，进一步宣传普及心理健康，树立 大学生关爱自我、健康成长的心理健康理念，展示大学生阳光心理，提升 大学生自我规划、自我管理、自我实现的能力。营造一种关注心理健康、 懂得心理健康、重视心理健康的气氛，在宣传、普及心理健康知识的同时 为学生搭建起锻炼心理素质，提高心理素质的平台。
2、从开展的角度培养大学生的毅力、感恩、乐观和爱的能力等积极 健康向上的心理品质。为学生厘清梦想、规划梦想、成就梦想。让大学生 通过自我实践、自我体验、自我探索、自我教育，到达自我开展和自我完 善，开掘自身的潜能，促使形成健全的人格，到达全面健康成长成才的目 标。
3、通过开展与大学生密切相关的生活、学习、适应人际交往等方面 的活动，让大学生在活动中增进友谊，实现和情感的互动，学习缓解心理 压力的方法和技巧，增强自身心理素质，通过奉献和传递爱心，提升心理 健康水平，减少不必要的学生心理问题。
4、促进心理健康教育课堂内外教学和实践活动的有机结合，进一步 提升各系、各专业辅导员的心理健康教育实践能力。
5、通过开展心理健康教育活动，营造团结友爱、发奋向上、健康生 活的校园气氛，夯实大学生成长成才的根底，构建和谐向上的校园文化。
三、活动时间 2022 年 5 月—6 月。
四、活动内容 开展大学生生 活问题、学习问题、适应人际交往问题、恋爱与性心理问题、性格与情绪 问题、挫折问题、压力管理、突发性疾病、传染病、网络成瘾等方面的心 理健康教育活动。
五、活动形式 各系要结合实际，精心组织，统筹规划，合理安排， 切实部署，采取多种形式，创新多种方式，拓展多种渠道，认真组织开展 本次心理健康教育月活动。可以采取“心理健康教育月开幕仪式、百人签 名活动、心理征文、主题班会、心理海报板报设计、心理剧、心理电影展 播、心理拓展训练、心理健康专业知识讲座、现场心理咨询”等形式。
六、活动材料报送 各系、各专业要深入、细致、全面总结本次心理 健康教育月活动开展情况，在 6 月底报送活动开展情况总结，包括系级活 动总结和专业活动总结。
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