2023年幼儿园天气综合活动方案（2023年）

下面是小编为大家整理的2023年幼儿园天气综合活动方案（2023年）,供大家参考。

　

　幼儿园天气综合活动方案 3 3 篇

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　活动目标 一、通过观察，了解晴、雨、阴、多云等四种天气类型的特点，认识天气预报中几种常见的天气图标，学习按要求进行简单的天气预报。

　二、能借助自制天气图像卡，用一个完整句播报天气，能对几种常见的天气图标和天气实景图进行配对，提高观察能力、探究能力和语言表达能力。

　三、感知天气与人们日常活动的关系，能主动关注天气预报。

　四、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。

　五、激发幼儿对科学活动的兴趣。

　六、活动准备 1.经验准备：

　(1)幼儿与家长一起搜集两个方面的资料：“天气预报的好处是什么?”“从哪里可以知道天气预报(电视、报纸、手机短信、网络等)?” (2)幼儿已有简单的关于动物习性与天气变化方面的知识。

　2.材料准备：

　(1)教具：手偶“喜羊羊”，ppt“天气预报截图”、“动物气象员”、“有趣的天气图标”。

　(2)学具：幼儿人手一套天气小图标，配对操作学具(城市天气实景图和天气图标)。

　七、活动过程 1.户外观察和谈话互动，引发幼儿对天气变化及天气预报的关注。

　(1)教师以手偶“喜羊羊”与幼儿展开谈话导入。

　“喜羊羊”：“小朋友，你们好!我参加了环游中国的活动，刚刚从北京来到广州。北京可冷了，要穿很厚的衣服呢!到你们这儿，天气暖和多了，穿着这身厚厚的衣服，我都快出汗了，这里的温度是多少啊?”“刚才有的小朋友说天气预报今天是 7℃～15℃，我们一起到户外去感受一下天气吧?” (2)幼儿和“喜羊羊”一起到活动室外去观察、感知天气特点，并学习用晴天(或阴天、雨天)来描述当天天气(关注天气预报的幼儿可能会说出当天的天气类型和气温)。

　(3)“喜羊羊”：“过几天，我要到香港去旅行，不知道那里的天气怎样。小朋友帮我出出主意，怎样才能知道香港的天气呢?” 适时调动幼儿的生活经验，让幼儿回忆和交流自己和家人了解天气的基本途径。

　2.通过讨论，幼儿学习获取天气预报的常见方法，感知天气预报的重要性。

　(1)教师出示中央电视台天气预报截图，启发提问：

　“图中有谁?”(天气预报员和天气图标。)

　“天气预报员告诉我们什么?”(预报明天的天气情况。) “除了看电视，我们还有什么方法可以看到天气预报?” (2)幼儿根据经验回答。

　(3)教师逐一出示报纸、手机、网络等三种天气预报截图，让幼儿了解可以通过多种方式获得天气情况。

　(4)简单复习已有知识“小动物气象员”，巩固幼儿对动物习性的了解。

　指导语：“除了天气预报，在以前的科学活动中，我们知道了有些小动物能‘预报天气’，还记得它们是谁?是怎么预报天气的?” 幼儿回答。师小结：鱼儿上浮、蜻蜒低飞、燕子低飞、蚂蚁搬家等现象都是动物在“告诉”我们，要下雨了。

　(5)讨论，进一步了解天气预报在人们生活中的作用。

　指导语：“除了晴天，还有哪些不同的天气类型呢?”(雨天、阴天、多云天气。) 指导语：“如果明天是周末，天气预报是晴天，你想做什么?如果预报是雨天，你想做哪些事?” 3.幼儿认识天气图标，能准确说出其名称并操作相关学具。

　(1)出示教具中天气预报图的天气图标，引导幼儿逐一观察图片，结合操作学具，认识晴天、雨天、阴天、多云、晴转多云等天气图标。

　指导语：“这个图标画了什么?表示什么?你手上有与这个相

　同的图标吗?请把它举起来，和同伴互相看看举得对不对。” (2)出示北京和广州的城市图片(教具)，其中有过去一周内连续 5 天的天气情况。要求幼儿根据图意，正确找出学具中与教具图片相对应的天气图标，并大声说出正确的天气图标名称。

　(3)引导幼儿了解天气图中的气温如 8℃，在播报时要念成“8 摄氏度”;如果图中的气温是“一 11℃”，要念成“零下 11摄氏度”。

　4.幼儿了解天气预报的播报内容，尝试按要求用一个完整句播报天气。

　(1)指导语：“哪位小朋友能像天气预报员那样播报天气呢?大家一起想想播报天气时要说些什么呢?” (2)幼儿自主上前，根据生活经验，尝试播报天气。引导幼儿倾听同伴的播报，了解其播报的内容和顺序是否符合要求。

　(3)幼儿观看中央电视台天气预报视频，然后说一说天气预报的播报内容。教师适时提出本次活动中天气预报的播报要求(按“日期一城市一天气类型一气温”的方式进行播报)。

　①幼儿独立尝试按要求播报天气(如：“2020 年 1 月 8 日，北京，晴，-11℃～0℃”;“2020 年 1 月 8 日，广州，多云转小雨，7℃～13℃”)。

　②幼儿说出天气类型后，还要提醒同伴在这样的天气中应该注意什么，如：如：广州明天是“雨”，大家出门时要记得带伞等。启发幼儿在家时也提醒家人根据不同的天气安排好生活。

　5.幼儿分组操作，制作天气记录卡，尝试当“天气预报员”，按要求播报天气。

　(1)天气记录卡制作要求：仔细看手中天气预报记录卡上的一些图片，想想看图片中是什么天气，找出代表这种天气的图标，每组制作出两份天气记录卡。

　(2)幼儿 4 人一组，根据学具中已有的图像，找出相应的天气标志图片进行配对后粘贴，制作出天气记录卡(记录卡例举)。

　(3)组员互相观察和评价自制的天气记录卡(活动当天是星期一，幼儿预报的是星期二、三、四的天气)，如有不正确之处，尝试在组内讨论并修正。

　(4)学做“天气预报员”。

　①教师再次强调播报要求：“小朋友播报天气的时候，要讲清楚播报的日期、城市、天气情况和气温，比如，今天是 1 月 7日星期一，小朋友可以播报明天的天气‘2020 年 1 月 8 日，北京，晴，一 11℃～o℃’。” ②幼儿先在小组内按照播报要求和记录表的内容，向同伴播报天气，同伴之间相互评价。

　③请幼儿推选出小组内的优秀“天气预报员”，让他(她)拿着本组制作的天气记录卡到“小小气象台”上预报未来 3 天的天气情况，其他幼儿认真倾听。

　④优秀“天气预报员”轮流上台播报天气。

　⑤教师点评幼儿的播报情况，重点指导幼儿学习播报“晴转

　多云”等有变化的天气情况。

　指导语/1：“如果 1 月 8 日当天，广州上午是多云，而下午是小雨，那我们应该怎么播报呢?” 教师按顺序出示广州的晴天和多云两幅图，并通过手势暗示幼儿。

　指导语 2：“如果遇到当天天气发生了转变的情况，我们可以先说前一种天气情况，再说后一种变化了的天气情况，我们可以用一个‘转’字来表达天气的变化，如‘2020 年 1 月 8 日，广州，多云转小雨，7℃～13℃’。” 6.结束环节：集体到户外去观察并尝试推测明天天气情况，相互用完整句式预报。

　结束语：“刚才我们都试着进行天气预报，请小朋友今晚回家和家里人一起看看天气预报，对自己刚才的预测进行验证。明天回园时看谁能又快又准确地为大家播报天气。” 篇 篇 2 2

　一、活动目标 1.认识晴、雨、雪、雾等天气符号，发现天气是多变的，引发对天气的关注。

　2.知道在不同天气需要做合适的事情，感受天气与生活的密切关系。

　3.培养幼儿对天气的好奇心，乐于大胆探究和实验。

　4.能积极地与同伴交流自己的发现，激发进一步探索欲望。

　二、活动准备 PPT 课件小组操作板(含晴雨雪雾符号、√×?符号、图片插槽设置等)每组 8 幅生活图片(晒被子、放风筝、轮船、飞机、伞、墨镜、帽子、口罩) 三、教学过程 1.话题导入 引出天气符号今天的天气怎么样?(以晴天为例，结合幼儿回答，ppt 出示晴天图片假如请你用一个符号来记录晴天的话，你会怎么记录? 我们看看生活中是怎么记录的——出示晴天天气符号(评析：从今天的天气导入，自然引发幼儿的兴趣，并且利用幼儿已有的记录经验，建立起天气与天气符号之间的联系，了解生活中可以用天气符号来记录天气，从天气转换到符号) 2.认识各种天气符号，发现天气是多变的 认识各种天气符号 (1)认识雨天符号(如当天为雨天，与步骤一中内容互换)出示雨天符号——看到这个符号，你知道表示什么天气吗? (评析：利用 ppt 链接，设计可随机调换的符号，可结合当天的天气与步骤一中的图片内容灵活调换) (2)认识多种天气符号出示多种天气符号(晴、多云、阴、雨、雾、雪、沙尘)除了晴天、雨天，你还知道哪些不同的天气?从符号中你也能找到吗?有没有你看不懂的?(结合幼儿回答，出示相

　应的天气图片)(评析：当幼儿对符号有了概念之后，又从符号转换到天气，从众多的符号中找出相应的天气，初步感受天气的多样) 3.了解同种天气不同程度的符号 (1)出示三种雨天符号为什么同样是雨天，要出现三种不同的符号? (2)除了雨天，有没有其它天气也会用不同程度的符号表示?(结合幼儿回答，ppt 展示雪、风等天气不同程度符号，拓展经验)例：小雪、中雪、大雪、暴雪例：不同等级的风(评析：从单一的符号到三种不同程度的符号，是在上一环节基础上的递进，上一环节是不同天气的变化，这一环节是相同天气不同程度的变化，通过符号→天气的转换，再次感受天气的多变。) 4.小结 原来，天气的变化有这么多，有晴天、阴天、雨天，还会刮风、下雨、下雪起沙尘，同一种天气还会有很多不同的变化。

　(评析：小结，将经验进行适时的提升与总结) 5.合作配对图片，感受天气与生活的关系 为四种典型的天气进行生活图片配对，知道不同天气下做哪些合适的事情 (1)讨论配对方法，了解合作要求 ①Ppt 展示 8 幅生活图片：晒被子、放风筝、轮船、飞机、伞、墨镜、帽子、口罩这些图片表示生活中我们会做的事情，你

　看懂了吗? ②出示操作板(以晴天为例)怎样才能从 8 幅图中选出所有适合晴天的图片?三个人一组，该如何合作?遇到有不同意见怎么办? (师结合幼儿回答，梳理配对方法与合作要求，如：可以一张张图一起看，也可以全部放在桌子上一起讨论，一起看;合作时可以一起先看，再配对，再检查，也可以有人负责配对，有人负责介绍;遇到有疑议的，可以讨论或者放在操作板?区) (2)幼儿三人一组，合作配对图片(评析：图片配对，截取了幼儿生活中典型的情境，将天气与生活的关系，巧妙的用游戏配对的形式呈现，使幼儿在自我分析、配对的过程中获得发现，而不是机械的学习。) 2.交流讨论，感受天气与生活的密切关系 (1)分享合作经验哪一组完成最快，你们是怎么合作的? (2)交流操作结果你们选了哪些适合 X 天的图?怎么选出来的，为什么这么选，说说你们的想法? 结合幼儿回答，进行经验拓展或提升 ①例：晴天除了晒被子，还可以晒什么?为什么这些事情都适合在晴天做? ②例：雾天为什么乘船、坐飞机都不适合在雾天进行?雾天为什么适合戴口罩? (3)提出疑义问题，引发幼儿思考

　例：雨伞为什么晴天、雨天、雪天都适合用伞? 这 8 幅图中还有没有别的事情在不同天气情况下都适合? (评析：交流体现了幼儿思维过程的碰撞，因为配对的结果不是的，所以通过交流可以了解到幼儿的不同想法，进行同伴间的经验分享。这一过程是开放式的，对幼儿具有思考、分析、表述等方面的多重挑战。) 四、小结 原来，变化的天气会影响我们的生活，根据不同的天气情况，我们可以进行合理的安排，选择做一些合适的事情。

　(评析：适时小结，再次归纳提升。) 1.介绍极端天气，引发继续了解的兴趣 2.介绍极端天气出示极端天气图片或播放视频剪辑——沙尘暴、台风、干旱、暴雨、暴雪、雾霾除了我们了解的天气，还有很多极端天气，你知道它们吗? 3.引发继续了解的兴趣极端的天气会给我们生活带来很多灾害，你知道会有些什么灾害吗? 这么多极端天气是因为什么原因产生的?在极端天气里人们又可以做些什么事情来应对呢? 变化多端的天气留给我们很多的疑问，让我们一起回家寻找答案，明天继续交流。

　(评析：从常见的天气转换到极端的天气，这是“多变”的再次递进，既链接前面的经验认知，又为后续的关注提供铺垫。)

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　设计意图：

　地球是我们人类生活的摇篮，我们在它的怀抱中长大。但是这个地球摇篮正面临着各种各样的灾难。虽然这个话题对于孩子来说太过沉重，但它真实的就发生在我们的身边。当今世界生态环境保护已成为人类关系的问题。怎样用浅显易懂的方式让幼儿了解保护地球的重要性，如何培养幼儿环保意识，让幼儿懂得人类既依存于自然，又需要保护自然的道理。为此，我们设计了本次活动，让幼儿通过看、说、画等多种形式，展现我们对大自然的热爱和渴望，为今后养成自觉保护环境打下基础。

　活动目标：

　1.了解灾害天气对人们生活的健康的影响，了解环境不一样空气是不一样的，引导幼儿关注人类共有的生存环境——地球，使幼儿懂得保护环境的重要性，树立环保意识。

　2、鼓励幼儿大胆运用语言表达情感，对保护大自然，保护地球的美好愿望。

　3、培养幼儿环保意识，文明习惯。

　活动准备：

　课前已经让幼儿绘画了各种能冒烟的图画(公交车 汽车的排出的尾气，工厂里锅炉排出的废气，放鞭炮的烟，建筑工地上的扬尘，农田烧草的烟、等等)，小实验(塑料袋、玻璃缸场景：汽车树林房屋打火机、废纸数张，PPT、天气视频活

　动过程：

　一、谈话活动：感受空气的重要性 1、说说天气记录观察 ----今天，陈老师来到你们幼儿园，老师发现你们幼儿园十分漂亮，之前我让你们记录了今天的天气情况。——谁愿意说说的?(请 2 位幼儿介绍他的记录) ——老师这里有几个天气标记，晴天应该用哪个来表示? ——那其他的标记又表示什么天气呢? 二、观看各种有关雾霾天气的挂图和卡片，了解各种雾霾天气对人类的影响——老师这里有几张照片，你们看看都是在什么样的天气?(在下雾的时候拍的) 这种天气用什么天气标记来表示呢? 这究竟是一个什么样的天气呢?那我们一起来听听气象专家是怎么说的?——刚刚小朋友听到了什么?(3个以上的幼儿回答) ——那这种天气是用以上的天气标记表示吗?(晴天、阴天、雨天) ——原来以前是没有这种天气了，是最近刚刚有的，那为什么会出现这样的天气呢?(幼儿回答)...

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