小学年度工作计划：以变革创新引擎学校发展
下面是小编为大家整理的小学年度工作计划：以变革创新引擎学校发展,供大家参考。
以变革创新引擎学校的发展——小学年度工作计划 在当下的社会转型时期，学校必须以变革创新主动实现自我的转型发展。近年来，我校办学规模超常规拓展带来了教学质量下滑和师资力量薄弱等问题，需要我们在变革中寻求适合于学生未来发展的学校教育生态。
，我校将 根据市教育局工作思路和《通知》精神，以问题为导向，以课程改革和 “双提”工作为抓手，创新教育教学，提升队伍素质和精神状态，推动学校教育教学质量提升。
一、 聚焦课程改革，着力提升学生关键能力和核心品质
（一）推进国家课程校本化实施。瞄准学生基础差异，在提升核心素养上下工夫，寻找国家课程校本化实施的着力点。语文学科：按年级课程目标精选课程内容，研发 “石实小快乐阅读”校本课程,通过“以表换卡、以卡换证”等激励措施，常态化开展课后“书香半小时”活动。同时，完善走廊书架、班级图书角等阅读设施建设，打造“图书馆学校”。
数学学科：以 “小学数学讲评课实施策略与方法”课题研究为引领，通过规范备课、优化设计、评价改革等措施，探索数学讲评课的策略与方法，提升数学讲评课的教学质量。
英语学科 : 以 “自然拼读法”为着力点 ,开发与海洋特色相结合的系列英语校本教程，开展丰富的英语特色阅读活动，助力提升学生的核心素养。心育课程：以 “关注学生成长，助力于课程实施”为目标，
探索心理健康教育校本化实施。针对学生成长中必备的心理品质和存在的心理问题，上好心育辅导课，针对学生学习中必备的学习方法和存在的学习问题，开发学习方法辅导课。STEAM 课程整合：
以 STEAM 教育理念引领，在综合实践活动课程与品社课程、地方课程主题化整合的基础上，将科学、信息技术、美术等学科纳入资源整合范围，开发 STEAM 课程资源包，打破学科界限，让学生在实践中综合运用跨学科知识解决真实生活问题，培养学生的主动探索的精神。
（二）抓实教学研究和科研创新。一研教学中的 “三无”问题。
针对课堂教学中存在的 “课堂无质疑”、“教学无特色”、“学习无组织”问题，以“组织学习”为基础，创建“个体学习—同伴互助—小组学习—集体学习”的学习组织形式；以“思维碰撞”为亮点，创建“引入问题，思维触发—认知冲突，思维碰撞—解决问题，思维迁移”的思维教学流程；以“一科一模”为特色，建构凸显促进“批判性思维和学科思维”发展的公民课堂。
二研目标和评价对接短板的问题。坚持 “关注目标、评价前置”的备课思路，以“目标——评价——实施——反思”为备课流程，在教学目标研究、教学评价研究以及二者的前后对接上着力，改变以往关注教学实施，轻目标和评价研究的不足，让教学目标更科学、评价更具针对性。
三抓成果推广应用。树立 “重研究更重应用”的观念，通过建立“研推一体”评价流程，实现每项研究都力争
出成果，每项成果都得到有效推广应用，提升教育科研对学校发展的贡献率。特别是抓好 2017 年永怀奖获奖课题成果应用和反馈，并力争在永怀教育奖评选中再推出精品。
（三）做强海洋课程和艺术传承。从海洋课程到美育课程体系构建：在原有海洋探究、贝雕艺术、海洋剪纸等课程的基础上，进一步延伸扩大课程规模，形成学校独有的美育课程体系。以课程为载体，成就师生认可、家长社会共知、学生终身受益的海洋教育品牌。从 “中华优秀文化艺术传承学校”挂牌命名到品牌创建：
以 “全国中小学中华优秀文化艺术传承学校”命名作为新起点，在传承民间艺术、落实两艺特 长、推进艺术育人等方面做实做强，承办好 2019 年“建国 70 周年中华优秀文化艺术传承”现场会。老师层面，立足教师特长和学校艺术教育需求，加强培训师资力量，聘请社会志愿者，实行 “主教 +助教”的师资安排，专兼职教师协同配合。学生层面，以“普及+提高”为目标，为学生建立艺术档案，明确艺术培养方向，每名学生既要通过音美课程的常规考查，又要发展 2 项以上的艺术特长。
（四）抓好合作办学。与中国海洋大学和周边企业对接，建立海洋科普教育基地。规划设计建立海洋国防教育展室和海洋科学研究室，实现与中国海洋大学 “海洋研究室”网络终端共享，让学生可以通过数据终端时时观测威海地区海洋生态；引进海洋技术设备，启动“显微镜下的海洋科普”研究；与周边
及地区海产品养殖、加工企业牵手，建立乡土实践基地。
家校合作，构建互动式家校共建新常态。坚持开展好 “长效”大家访、“家长开放日”活动，搭建便捷的信息化、多元化沟通平台，夯实家校沟通的基础；健全家委会和家长志愿者组织机制和工作职能，让家长常态化参与学校各项工作；以家长学校为纽带，为家长打造入学课程（一年级）和升级课程，从学校情况、年级特点、学生学习、安全和心理发展多个方面对家长进行方法培训，家校携手凝聚育人合力。
名校对接、海外共筑，培育英语品牌学校。通过外教进校园、与国内名校对接、与国外小学联谊等形式定期进行文化交流，开阔学生视野、提高师生的文化品质，培养学生用英语进行交流与交际的能力。
二、 抓好 “双提”，切实加强“三支”队伍建设
坚持综合施策，多管齐下，着眼解决“新入职教师多，业务素质差距大”和“老教师多，工作热情差距大”的问题，提升队伍素质和精神状态。
（一）抓好素质提升。以精准培训促提升。通过 “学- 练-促”三位一体教师培训路径，持续推进 “课后引领 30 分”“师徒结队一帮一”“教师大讲堂”等培训形式，扎实开展“新教师3 个一”业务成长展示活动（讲好一节公开课、练精一项基本功、写好一篇教学论文），实现点对点、点对面的精准帮扶，提升新教师专业成长的内驱力，缩短其成长周期，为校级名师队伍的发
展储备后续力量。以评价激励促提升。结合学校实际，进一步完善考评激励机制，对在各个领域有能力、有表现、有业绩的教师，在评做优选模上给予政策激励，从思想上促进教师队伍素质提升。以名师引领促提升。制定相关落实政策，放大名师效应，以名师业务引领 “6 个一”为考核指标（ 上好一节优质课、培养一名新教师、带好一个学科团队、引领一项课题研究、发表一篇教学论文、承担一次业务培训），充分发挥各级名师、学科带头人的引领作用和责任考核；同时，建立学校 “名优师”队伍建设储备机制，激发优秀教师特别是青年优秀教师争先创优，并发挥示范带动效应。
以推动创新促提升。加强创新工作组织领导和评价激励。每周举行一次， “改变从一点点开始”教育创新大讲堂，传播新理念、交流新经验、推广新方法鼓励引导教职工全员创新，岗位创新，在解决问题中创新发展。将教育创新工作纳入对教师的百分考核奖分项目，教育创新工作突出的教师，予以表彰。对获得“永怀教育奖”的团体或个人，在教师职称评聘工作中给予加分，并优先推荐参加各级评优选模，在各类进修培训中优先安排。
（二）抓好精神状态提升。主要是通过机制建设和榜样引领，抓思想、比行动，抓业绩，比创新，营造既有动力又有压力的 “争先”氛围。
干部队伍建设，确立目标评价机制。学年初“立军令状”，针对分管工作水平提档次、定目标，确定在全市达到的名次，班子会上通过后作为年度评价的重要依
据。学期中“岗位建功”，做到计划工作要达标、临时工作有业绩。对未达标或成绩不理想的项目将进行约谈，在班子会上作情况剖析，提出改进措施和限期目标。学期末“总结榜单”，对一个学期的工作以明细榜单的形式进行总结，对照目标找差距，评定考核成绩。
党员队伍建设， “争先锋、严底线”，细化管理。
强化 “为民服务意识”，组织开展好党员志愿者活动，树立党的先进性意识，要求党员教师在工作热情和业务能力上成为教师榜样，每月一次先锋岗评选，对上榜党员进行公示表彰；对照《实验小学党员干负面清单》严格考查，对违规的“上单”党员按组织程序进行戒免谈话，并责成党小组负责人进行跟进帮促，限时整改。同时，细化党员考核项目，做到周周有反馈，月月有考核。
教师团队建设，强化师德师风建设。抓好政治学习，提升教师依法执教、依法从教 “意识；严抓考勤和工作纪律，严格落实量化考核方案；树立岗位争优意识，坚持常态化开展“学优秀的你做最好的我”活动，利用“周推介”和“月论坛”两个平台挖掘身边教师的闪光点，培树“老中青”教师典型，做到周周树立新典型，月月推介好做法，用榜样的力量激发教师的工作热情，提升教师队伍的正能量。
此外，抓好学校的党风廉政、安全稳定等方面的工作，为学校发展提供可靠保障。