小学教研专项发展阶段性总结

下面是小编为大家整理的小学教研专项发展阶段性总结,供大家参考。

XXXX 小学教研专项发展阶段性总结 一、理念引航，研而有序，开启教师阳光成长模式 本学期我校研训工作继续以“减负增效”“精准教研”为指导思想，遵循“精简中添动力”“融合中寻特色”“细致中出实效”“钻研中求创新”24 字阳光修炼准则，注重研训活动的顶层设计，明确教研组备课组的责任目标，细化过程管理，自上而下，围绕学校大教研主题“依据学科性质，落实基本的学科素养”有序展开研训活动。活动过程中追求“研而有据、研而有评、研而有行”。“研而有据”即每次教研活动都要有明确的主题和目标，“研而有评”即每次教研活动都要有针对活动主题和目标的评价， “研而有行”则指将“研”的成效落实到日常的课堂教学当中，打通教研与课堂的最后一公里。研落地，则课改行，进而学习成长真正发生。

　　二、模式带动，研而有行，优化教师专业成长路径 我们努力通过构筑“三课一讲”研训合一的校本研修模式，使研修常态化、流程化、内涵化，凸显学校特色，优化教师专业成长路径。目前 “三课一讲”研训合一的教师研修模式框架已初步建成，我们就考虑通过“模式”带动有内涵的项目，来实现教师的成长，推动学校的发展。于是本学期初我们便从关注“学生学习”和“教师学习”的“两学”出发，确定了本学期的学校大教研主题——依据学科性质， 落实基本学科素养。我们将这个主题分解到各学科的小教研主题当中，各学科依据学科特点分步骤进行教学研讨：第一步从学段特点出发落实素养，注重幼小衔接；第二步抓学科要素，注重学习方法渗透，通过提高学生学科学习能力来达到减负增效的目的；第三步注重课堂评价和课后作业的设计，追求教学评一致，使学科素养成功落地。

　　每一步的落实都通过“五步”集体备课和“四步”主题教研的研修流程实现，充分发挥“汇泽讲堂”的理论阵地作用，实现了研修的常态化和流程化，让成长随处可见、清晰可见。为了检测研修成效，每次主题活动前，教研室都会协同教研组开发设计针对主题目标的“教学设计评析表”和“课堂观察量表”。“教学设计评析表”主要从整体教学设计框架上检测是否采取了有效措施以突破问题；“课堂观察量表”从教学评三个方面来检测主题目标的达成度。

　　这三步的实施尽管侧重点不同，但却有着内在的逻辑上升的关系，层层递进，推动大主题目标的实现。此外，教师进行下一次主题研讨活动时，需要在教学中应用上次主题研讨的成果，研而有行，将研的成效落实到课堂教学当中，让“研”满足教师课堂所需，同时让课堂检验“研”的成果，促使教学理论的进一步提升。

　　三、活动支撑，研而有力，搭建师生幸福成长平台 1.承阳光之泽，绽青蓝之芳。为了引领青年教师专业成 长，我们扎根课堂，开展了“师徒同上一堂课”活动，“全学科”“多层次”展开“依据学科性质，落实基本的学科素养”大教研主题活动，一课多轮，互助提升，引导教师在思维碰撞中寻找素养落地的策略。

　　2.比赛促提升，竞争寻突破。借力优秀备课组评选、一师一优课、青年教师书香校园行动叙事演讲、教师板书设计比赛、多媒体课件大赛、优秀教案评选等活动，为教师成长搭建广阔平台。各种比赛活动充分调动了教师“竞”的热情，激发他们内在的潜力，促使他们在比较学习中获得提升，寻求突破。

　　3.手捧书卷香如故，阅读初心坚如磐。今年第六届校园读书节活动适逢建党百年，我们读史温典，在氤氲书香中致敬百年征程；我们诵诗演绎，在思索感悟中追寻阅读初心，获取精神养分和奋斗力量。一系列的读书活动,使实小校园里每一个阅读中的“我”在通往未来的路上投下了长长的影子。此外，本学期老师们以教研组为单位开展了“共读一本专业书”活动，并通过分享交流使自己的专业理念得到提升。

　　4.弘扬国学经典，传承中华文化。XX 区实验小学着眼于未来，从学生的终身发展考虑，注重中华优秀传统文化的传承与弘扬，努力打造传统文化特色课程，从课堂入手，奠定国学教育的基石，围绕这一主题开展了国学小名士比赛、经典诵读比赛、古诗词考级、主题诗教、推普周等一系列活动， 从而点燃孩子们学国学、用国学的激情。

　　

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